Equidad, acceso y calidad

Muchos niños enfrentan aún importantes obstáculos físicos y sociales para acceder a la educación primaria y secundaria. La investigación muestra que los niños desescolarizados provienen de familias con madres no escolarizadas, viven en las áreas rurales y pertenecen a hogares de bajos ingresos. Las niñas son particularmente numerosas entre ellos. Los niños que viven en áreas en conflicto o afectadas por el VIH y el SIDA también tienen menos probabilidades de asistir a la escuela.

La reducción de la pobreza exige concentrarse en la calidad y en la cantidad de -educación destinada a estos niños vulnerables. Se han ensayado diversas estrategias para aumentar el acceso y reducir el abandono, tales como la reducción de los costos de la escolarización al eliminar el pago de los derechos de escolaridad o la estimulación de la demanda mediante programas de alimentación y transferencias en efectivo condicionadas. Otras medidas se han concentrado en la calidad y en los esfuerzos para hacer que la educación formal y no formal sean más accesibles. 

La finalidad del trabajo del IIPE es examinar estas y otras iniciativas a fin de extraer conclusiones para los planificadores y los responsables de la toma de decisiones. Los conceptos de «equidad», «acceso» y «calidad» están claramente interrelacionados. 

El avance en el logro de los objetivos de la EPT ya ha aumentado significativamente la presión sobre la educación secundaria y a su debido momento la expansión de la educación secundaria ejercerá presión sobre el nivel siguiente. Mirando hacia el futuro, se requerirá investigación sobre las vías a seguir para expandir el nivel postsecundario de manera equitativa y eficaz. Esta investigación incluye tener en cuenta una variedad de institutos postsecundarios, además de los modelos tradicionales. Los temas que indicamos a continuación constituyen una prioridad dentro del rubro de equidad, acceso y calidad: