Études prospectives de l'IIPE : planifier l'avenir dans un monde en constante mutation

Pour rester pertinente à l'avenir, la planification de l'éducation doit suivre le rythme et s'adapter aux nombreux changements qui remodèlent en permanence notre monde. Qu'il s'agisse de la mondialisation, de l'urbanisation grandissante, des progrès technologiques ou des dangers liés aux conflits et au changement climatique, un grand nombre de facteurs ont une répercussion sur l'état actuel et futur de l'éducation.

Les planificateurs et les responsables de l'éducation doivent se tenir informés de ces changements et définir de nouvelles approches de la planification pour s'adapter à cette ère de transformation profonde. Ils doivent actualiser leurs pratiques et utiliser de nouveaux outils stratégiques pour relever les défis et tirer parti des dernières innovations.

Dans ce contexte, les études prospectives de l'IIPE visent à aider les décideurs et les responsables de l'éducation à adapter leur travail à un environnement en perpétuelle évolution. Les articles abordent ainsi le rôle de la planification de l'éducation en s'appuyant sur les expériences des pays comme base de réflexion.

Les trois premières éditions de la série nous emmènent au Royaume-Uni, pour explorer la transition vers la décentralisation et l'autonomisation des écoles, en Espagne, pour examiner les outils politiques actuels dans la lutte contre la ségrégation scolaire en Catalogne, et en Inde, pour étudier la révolution numérique qui a lieu dans le secteur de l'enseignement supérieur.

Cours en ligne ouverts à tous (MOOC): le nouveau visage de l’apprentissage numérique en Inde

Le  nombre d’ internautes dans le pays a atteint 462 millions (avec un taux de pénétration de 35 % de la population) et représente actuellement le deuxième plus grand groupe national inscrit dans les MOOC  après  les  États-Unis.  Dans  ce  contexte,  le  gouvernement  indien  s’emploie  à  tirer  parti  du  potentiel du secteur de l’enseignement supérieur pour toucher davantage d’ étudiants et édifier une société du savoir, grâce à une utilisation plus intensive et optimisée de la technologie. Cette étude prospective passe en revue les initiatives en cours en Inde pour promouvoir l'accès à l'enseignement supérieur par l'enseignement à distance, les plates-formes d'apprentissage en ligne et les cours en ligne ouverts à tous (MOOC), en soulignant leurs implications sur le paysage de l'enseignement supérieur.

Lire le rapport (aussi disponible en anglais)

Karanam Pushpanadham enseigne la gestion de l’éducation à la faculté d’éducation et de psychologie de l’Université Maharaja Sayajirao de Baroda, dans le Gujarat (Inde).

La politique éducative face au défi de la ségrégation scolaire en Catalogne

La ségrégation scolaire est un défi croissant dans de nombreux systèmes éducatifs contemporains, qui peut avoir de vastes répercussions sur les résultats scolaires, les inégalités éducatives et la cohésion sociale. En Catalogne, un afflux récent d'étudiants immgrés a entraîné une ségrégation scolaire exacerbée. Cette étude prospective examine les instruments politiques actuellement disponibles pour contrer les conséquences négatives de la ségrégation scolaire. Elle se concentre sur les différentes approches testées en Catalogne pour lutter contre la ségrégation scolaire, notamment l'ouverture et la fermeture des classes en fonction de la demande, la gratuité des transports pour favoriser la mobilité, la révision de la carte scolaire pour promouvoir une plus grande  diversité  sociale, et la lutte contre la fraude en matière de fausse domiciliation.

Lire le rapport (aussi disponible en espagnol et en anglais)

Xavier  Bonal est professeur de sociologie à l’Université autonome de Barcelone et professeur spécial en éducation et développement international à l’Université d’Amsterdam.

Academies et free schools en Angleterre

Depuis 2002, l'Angleterre a impulsé la création d'academies et de free schools – des établissements qui passent un contrat directement avec le gouvernement et  bénéficient  de  ce  fait  d’une  plus  grande  autonomie. Ils représentent une part importante de l'enseignement en Angleterre, regroupant deux tiers des effectifs du secondaire et un cinquième de ceux du primaire. Cette étude prospective examine les recherches de base dont l'Angleterre s'est inspirée pour développer sa politique de décentralisation et de d'autonomisation des écoles. En se penchant sur les diverses facettes de la réforme, le texte souligne que le lien entre autonomie et atteinte des résultats est largement tributaire de la responsabilisation.

Lire le rapport (aussi disponible en anglais)

Anne Jackson dirige le Groupe de réforme systémique au sein du département de l’Éducation (DfE) en  Angleterre. Elle est responsable des politiques relatives aux academies et des problématiques entourant le système scolaire.