Priorité 2 : Améliorer les résultats cognitifs et non cognitifs de l’éducation

 

 

De nombreuses observations factuelles montrent que le fossé entre scolarisation et apprentissage se creuse. En même temps, il apparaît clairement, et de façon explicite dans l’agenda Éducation 2030, que l’éducation devrait atteindre des résultats qui vont au-delà de l’apprentissage scolaire. On note en particulier un objectif spécifique concernant les compétences nécessaires pour accéder à l’emploi (ODD 4.4) et un autre concernant l’éducation en faveur d’un développement durable et de la citoyenneté mondiale (ODD 4.7).

Cet ensemble élargi de résultats à prendre en compte dans la planification et la gestion nécessite d’accorder plus d’attention à l’efficacité externe, c’est-à-dire les résultats professionnels, personnels et collectifs, plutôt qu’au suivi traditionnel de l’efficacité interne.

Ce qui n’a pas changé, c’est que pour produire ces résultats, l’éducation doit combiner de nombreux facteurs différents : structures de soutien des apprenants dès la petite enfance, gestion des enseignants et des écoles, choix curriculaires, infrastructures, matériels pédagogiques, gestion du système, financement.

Si l’analyse des inégalités d’apprentissage est la norme dans les analyses de secteur, la 10e SMT insiste sur l’utilisation des données d’apprentissage pour guider les politiques, les stratégies et les interventions. En collaboration avec des partenaires, l’IIPE développera des systèmes d’information pour la gestion de l’éducation (SIGE) qui incluront un plus grand nombre d’indicateurs de qualité, afin de promouvoir le suivi de l’apprentissage cognitif et non cognitif. Le portail de l’IIPE sur les apprentissages, le Learning Portal, sera étoffé pour éclairer le dialogue, les débats et les pratiques ayant trait à la planification pour un meilleur apprentissage. Il faut également utiliser des données isssues de sources extérieures aux systèmes éducatifs, comme les données sur le marché du travail et les enquêtes auprès des ménages.

Au-delà des questions de scolarisation, l’IIPE réfléchira aux moyens de mieux prendre en compte dans l’offre éducative la demande économique et la question des besoins éducatifs pour « l’avenir du travail ». Il s’appuiera pour cela sur l’expérience du Pôle de Dakar en matière de soutien à la mise en œuvre de politiques d’EFTP, sur les portails de Buenos Aires ainsi que sur les travaux du bureau de Paris concernant les systèmes d’assurance qualité interne pour l’employabilité des diplômés. La formation sur l’efficacité externe et les programmes d’éducation alternatifs sera développée. 

 

Principales interventions

  • Promouvoir des cadres d’évaluation de la qualité dans la planification et la gestion.
  • Poursuivre l’enrichissement du Learning Portal, le portail de l’IIPE sur les apprentissages.
  • Aider les responsables politiques et les professionnels de l’éducation à définir et effectuer des interventions adaptées au contexte pour promouvoir l’apprentissage.
  • Étoffer l’offre de formation sur les questions d’éducation et de marché du travail.
  • Élargir la recherche sur les questions de gestion des enseignants qui ont une incidence sur la profession et la qualité des enseignants, notamment pour les réfugiés.
  • Intégrer l’éducation de la petite enfance dans l’offre de formation et créer un nouveau cours