Le nombre de pays procédant à des évaluations à grande échelle a considérablement augmenté ces deux dernières décennies. Mais cela n’a pas nécessairement conduit à une utilisation efficace des données d’évaluation des apprentissages pour planifier des politiques. Afin de mieux comprendre les raisons de cette situation, l’Institut international de planification de l’éducation de l’UNESCO (IIPE) a mené une étude qualitative dans six pays d’Afrique subsaharienne et exploré la manière dont ils utilisent les données d'évaluation dans le cycle de planification de l’éducation et ce qui influence l’usage qu’ils en font. L’étude examine l’utilisation des données générées par les évaluations nationales, régionales et internationales à grande échelle et celles menées par les citoyens. Elle explore aussi comment ces données s’articulent avec d’autres.