El uso de datos y pruebas para transformar la política y el planeamiento educativo

El IIPE UNESCO lanza una nueva serie de cuatro Debates Estratégicos centrados en las políticas basadas en evidencia y en el planeamiento desde el diseño hasta la implementación. 

Cada debate se centrará en un tema específico y facilitará discusiones sobre retos, innovaciones y perspectivas en el uso de datos y evidencia para informar sobre el análisis sectorial, así como el desarrollo y la aplicación de planes.

En la última década, la cantidad de datos y evidencia a disposición de quienes toman decisiones, planifican y gestionan la educació ha crecido exponencialmente. Sin embargo, en muchos países, el uso de datos empíricos en la formulación de políticas y planes educativos sigue siendo limitado. Para elaborar políticas eficaces y pertinentes, las partes involucradas en la educación no sólo deben recopilar datos y evidencia, sino también traducirlos y utilizarlos. 

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©IIEP-UNESCO
Willtress Dolo from Liberia's Education Ministry participated in the IIEP Education Leadership Seminar 2024.
Acerca de los Debates Estratégicos

Participe en nuestra serie de debates estratégicos junto a investigadores, responsables políticos y profesionales de todo el mundo.

En cada sesión, panelistas y miembros del público compartirán sus experiencias, puntos de vista y prácticas exitosas con el fin de ayudar a los actores educativos en el uso de datos, la evidencia y las investigaciones disponibles para a fomentar sistemas educativos de calidad para todas las personas.

Nuestros debates tendrán lugar los días 13 de junio, 11 de julio, 19 de septiembre y 28 de noviembre de 2024.

Habrá interpretación simultánea en inglés, francés y español.

Los debates híbridos tendrán lugar en las oficinas del IIPE UNESCO en París, (7-9 rue Eugène Delacroix, 75116).

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IIEP-UNESCO

 

Agenda preliminar de los Debates Estratégicos

Jueves, 11 de julio de 2024: Formato en línea

 Debate 2: Utilizar la evidencia en un análisis situacional para hacer avanzar las políticas
 

Una vez que un tema se encuentra en la agenda política debe realizarse un análisis situacional para examinar exhaustivamente las condiciones y el contexto circundantes. Por ejemplo, cuando un país se centra en la alfabetización básica, un análisis situacional implicaría evaluar el estado actual de la alfabetización, los métodos de enseñanza, los recursos educativos y las barreras existentes mediante el mapeo, la recopilación y el análisis de evidencia. Los datos de las evaluaciones nacionales a gran escala, la información sobre la formación y calificación de los docentes, los resultados de los estudios de investigación y las perspectivas de las partes interesadas, incluidas las de los docentes, jóvenes y poblaciones marginadas es parte de esta evidencia. En el debate se profundizará en las estrategias para utilizar esta evidencia con el fin de comprender exhaustivamente el problema en juego.

Organizado en el marco del Ciclo de Aprendizaje FA1  

Oradores:

  • Diane Coury, Especialista de Programa en IIPE UNESCO
  • Soumaya Maghnouj, Analista de Políticas en la Dirección de Educación y Competencias, OCDE
  • Alpha Bah, Jefe de las unidades EMIS y TIC de la Dirección de Planificación, Análisis de Políticas y Presupuestos del Ministerio de Educación Básica y Secundaria, Gambia
Martín Benavides, Director del IIPE UNESCO, abrirá y presidirá el debate y Gwang-Chol Chang, Jefe de la Sección de Políticas Educativas de la División de Políticas y Sistemas de Aprendizaje Permanente del Sector de Educación de la UNESCO, realizará las conclusiones finales.

Jueves, 19 de septiembre de 2024: Formato híbrido

 Debate 3: La evidencia en el planeamiento de políticas: ¿cómo utilizar la evidencia para planificar políticas viables ?
 

La planificación de políticas implica operacionalizar las soluciones de política diseñadas mediante la formulación y el cálculo de los pasos específicos. Disponer de un plan político sólido es clave para convencer a quienes toman decisiones a adoptar formalmente la política propuesta. Por ejemplo, en el contexto de una propuesta política sobre alfabetización básica, se pueden utilizar datos y evidencia para calcular costos, analizar riesgos, evaluar la disponibilidad de recursos, identificar posibles trabas logísticas y proyectar plazos para la mejora de la alfabetización. Este debate se centrará en cómo utilizar los datos empíricos para planificar políticas viables y aptas para su adopción y aplicación, con especial énfasis en las previsiones de recursos

Organizado en el marco del Ciclo de Aprendizaje FA1  

Jueves, 28 de noviembre de 2024: Formato en línea

 Debate 4: OpenEMIS y datos escolares abiertos para fundamentar la política y el planeamiento educativo
 

La llegada de nuevas tecnologías pone a disposición vías sin precedentes para compartir datos con más personas en cada nivel del sistema educativo. OpenEMIS, por ejemplo, promueve las innovaciones tecnológicas y las arquitecturas de los sistemas de información y gestión educativa (SIGEd) para garantizar que los datos sobre educación estén a disposición de las partes interesadas en todos los niveles de gobierno, desde el central hasta el escolar. Del mismo modo, las políticas de datos escolares abiertos se basan en la creación de nuevos portales digitales para compartir información estadística detallada con el público. Sin embargo, en ambos casos, el uso efectivo de los datos, tanto por funcionarios públicos como por la comunidad escolar, sigue siendo un reto. Este debate se centrará en las estrategias prometedoras que fomentan la adopción de datos abiertos, incluso por parte del público.  

Jueves, 13 de junio de 2024: Formato en línea de 14:30 a 16:00, hora de París

 Debate 1: Uso de datos y evidencia para la Educación en situaciones de Emergencia (EeE) para fundamentar un planeamiento educativo sensible a las crisis
 

Los gobiernos, las organizaciones humanitarias y los socios para el desarrollo reconocen cada vez más la necesidad de adoptar estrategias de reducción de riesgos basadas en datos empíricos. Esto requiere de datos y evidencia oportunos y fiables para cuantificar y analizar en qué medida las crisis (incluidas las relacionadas al cambio climático) afectan a los sistemas educativos. Sin embargo, la falta de datos oportunos y de calidad, antes y durante las crisis, o la inconsistencia en los datos, obstaculizan la planificación y la ejecución eficientes de la prestación de servicios educativos. En este debate se discutirán estrategias para reforzar las capacidades de los ministerios de educación en el uso de datos e información relacionados con las crisis. Esto incluye el uso de datos de los ministerios de medio ambiente y recursos naturales, o de los ministerios de gestión de catástrofes. 

Oradores:
  • Diogo Amaro, Especialista de Programa en IIPE UNESCO
  • Frosse Dabit, Especialista Superior en Programas de Educación en UNRWA
  • Benjamin Kohoun, Consejero de Administración Escolar y Universitaria de Burkina Faso
  • Galo Mauricio López Lindao, Director Nacional de Análisis e Información Educativa en el Ministerio de Educación de Ecuador
Martín Benavides, Director del IIPE UNESCO, presidió el debate.

 

Organizados por el IIPE-UNESCO, los Debates Estratégicos 2024 tienen lugar en el marco del Mecanismo Mundial para la Educación para el ODS 4 y las actividades del Comité Directivo de Alto Nivel (CDAN) del ODS 4 de la Agenda 2030.

Obtenga más información sobre el Comité Técnico de Pruebas y Políticas del CDAN, donde el IIPE es codirector técnico junto con el Programa de Educación de la UNESCO y la OCDE.

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Póngase en contacto con

Muriel Poisson


Es la Jefa de Equipo a.i. del área de Gestión y Movilización de Conocimientos (GyMC) del IIPE UNESCO. También es la responsable del programa del Instituto sobre Ética y Corrupción en la Educación.