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Au cours de l'année écoulée, la COVID-19 a continué de perturber l'éducation aux quatre coins de la planète. Les réponses pour y faire face ont évolué : entre réouverture des écoles et nouveaux formats d’enseignement, les systèmes éducatifs se sont adaptés et des moyens de maintenir l'apprentissage ont été trouvés.
Sans minimiser les importants défis qui demeurent, nous vous proposons de débuter cette nouvelle année par un retour sur quelques-unes des solutions et approches dynamiques qui ont permis, en 2021, de rendre l’éducation un peu plus équitable, inclusive, innovante et résiliente. Et qui se poursuivront en 2022, avec le soutien de l’IIPE-UNESCO. Inscrivez-vous à notre newsletter électronique pour rester informé·e·s des activités à venir.
1. Égalité de genre
En 2021, nous avons regardé, au-delà des apparences, comment les inégalités de genre se manifestent dans l'éducation, aussi bien pour les garçons que pour les filles. Deux analyses du secteur de l'éducation, menées en Sierra Leone et au Nigeria, illustrent l'approche intersectionnelle développée par l'IIPE pour encourager une planification de l'éducation qui tienne compte du genre.
 | L’égalité de genre reste au cœur des priorités de l’IIPE en 2022. Prochainement, vous pourrez découvrir de nouveaux témoignages, ceux de planificateurs et planificatrices qui ont suivi le deuxième cours en ligne de l'IIPE sur la planification de l'éducation tenant compte du genre. |
2. Éducation inclusive
La COVID-19 a renouvelé l'urgence de s'attaquer aux obstacles à l'apprentissage, en particulier pour les personnes les plus vulnérables. Pour les apprenant·e·s handicapé·e·s, l’apprentissage à distance ou mixte pose en effet de nouveaux défis. Des initiatives inspirantes ont vu le jour au Bangladesh et en Colombie. Au Eswatini, une formation en ligne a contribué à accélérer le passage à une éducation plus inclusive.
| Le site internet de l'IIPE présentera bientôt un kit d'outils interactif, développé en partenariat avec l'UNICEF, sur la manière de favoriser le développement d’un environnement d'apprentissage inclusif dans les écoles. |
3. Expertise régionale en Amérique latine et en Afrique
L'IIPE a célébré cette année le 20e anniversaire de son bureau régional pour l’Afrique, basé à Dakar, premier centre d'expertise en analyse du secteur de l'éducation créé sur le continent. Découvrez ses réalisations et comment l'IIPE envisage d’affiner sa stratégie pour l'Afrique. À huit ans de l'échéance de 2030, une attention particulière sera accordée à cinq grands défis : le financement de l'éducation, la qualité de l'apprentissage, la démographie, l'éducation inclusive et l'emploi des jeunes.
De l'autre côté du globe, en Amérique latine et dans les Caraïbes, des décideurs politiques ont participé au Forum régional sur les politiques d'éducation en novembre 2021 pour discuter du rôle des systèmes d'information dans la promotion de sociétés plus équitables et plus justes grâce à l'éducation. L'un des principaux objectifs de cet événement virtuel interactif était de repenser le lien entre les systèmes d'information et les différentes étapes du cycle d'élaboration des politiques éducatives, de la formulation au suivi et à l'évaluation, en passant par la gestion.
 | Ne manquez pas la 6ème édition qui aura lieu en 2022. |
4. Hacking EDplanning
En 2021, l'IIPE a organisé son premier hackathon intitulé Hacking EDplanning. Durant 48 heures, les équipes participantes ont prototypé six outils numériques destinés à répondre à certains des défis auxquels sont confrontés les États en matière de planification et de gestion de l'éducation : notamment, l'utilisation des données d’évaluation de l’apprentissage et l'identification des « enseignants fantômes », des personnes salariées qui se révèlent pourtant absentes de la salle de classe.
| Intéressé·e·s à participer ? La deuxième édition de Hacking EDplanning se tiendra en mai prochain. Nous vous en dirons plus dans les prochaines semaines. |
5. Parcours d'apprentissage et compétences flexibles
Dans le cadre du projet de l'IIPE sur les parcours d'apprentissage flexibles, des chercheurs de Malaisie se sont intéressés à la manière dont le secteur de l’éducation supérieure prépare les apprenant·e·s aux emplois du futur : cybersécurité, big data et robotique. Dans ce pays, des efforts importants sont également déployés pour élargir l'accès à l'enseignement supérieur des groupes vulnérables, en particulier des personnes handicapées et des mères célibataires.
| Vous pourrez bientôt découvrir, sur notre site internet, un reportage en Jamaïque sur la façon dont les recherches menées par l’IIPE sur cette question ont influencé une importante réforme de l'éducation visant à élargir les voies d'accès au collège : les apprenant·e·s peuvent désormais suivre sept années d'école secondaire au lieu de cinq. |
6. Enseigner dans des contextes de réfugiés
Le court métrage « Nous enseignons ici », réalisé en collaboration avec Education Development Trust, suit trois enseignant·e·s du primaire sud-soudanais travaillant dans des camps de réfugiés à Gambella, en Éthiopie. Par l’intermédiaire dede téléphones portables, les enseignant·e·s filment leur quotidien et montrent le rôle essentiel qu'ils jouent pour façonner l'avenir des jeunes réfugié·e·s, dans des circonstances difficiles.
| Le prochain chapitre, réalisé au Kenya. Il mettra en évidence le rôle de la formation et de la collaboration pour soutenir les enseignant·e·s dans les camps de réfugiés. |
7. Éthique et corruption
L'année a commencé avec les directives sur l’école ouverte, Open School Data : What planners need to know et le court-métrage d’animation qui les accompagne, et s'est terminée sur une nouvelle version d’ETICO, la plateforme de l’IIPE sur l'éthique et la corruption dans l'éducation. Les ressources qui y sont proposées sont essentielles pour renforcer la responsabilité dans le secteur et ainsi contribuer à la réalisation de l'agenda Éducation 2030.
| Ne manquez pas le prochain rapport de synthèse sur le gouvernement ouvert dans l'éducation, qui résume les principaux résultats de cette recherche. |
8. Leaders scolaires de niveau intermédiaire
Tout au long de la crise de la COVID-19, les responsables pédagogiques ont eu la lourde tâche d’aider les systèmes éducatifs à s'adapter à des besoins et à des circonstances en constante et rapide évolution. À Delhi (Inde), au Rwanda, à Shanghai (Chine) et au Pays de Galles (Royaume-Uni), l'IIPE a rencontré certain·e·s de ces personnes pour savoir comment elles ont soutenu les enseignant·e·s et les apprenant·e·s en cette période sans précédent.
9. Villes et Éducation 2030
Les villes jouent un rôle croissant dans la planification et l'offre d'éducation. En 2021 et après s’être intéressé à quatre villes françaises (Grigny, Ivry-sur-Seine, Orvault et Saint-Quentin), l'IIPE a lancé la phase internationale de son projet de recherche Villes et Éducation 2030. Cinq nouvelles villes sur trois continents font désormais l’objet d’une étude. La secrétaire d'État à l'éducation de Medellín, en Colombie, Alexandra Agudelo Ruíz, a partagé ses réflexions sur les bénéfices d’une telle recherche, au niveau local, mais également global.
10. Construire la résilience
La COVID-19 a non seulement mis en lumière la capacité des personnes engagées dans la gestion et la planification des systèmes éducatifs à développer des plans de réponse à la crise et à planifier l’avenir. Elle a aussi renforcé la résilience de et par l’éducation. L'IIPE a apporté son soutien à plusieurs ministères de l'Éducation et a mis à disposition de nouvelles ressources sur son portail dédié à la planification de crise, Education4Resilience.
| Au nombre des nouvelles ressources qui seront proposées en 2022, le résultat de recherches menées au Kenya, en Jordanie et au Burkina Faso sur la manière d'encourager un leadership fort au sein des ministères de l'Éducation en temps de crise. |
