Le droit à l'éducation à Grigny, une stratégie éducative locale partagée

07 Juin 2019

En mai 2019, une équipe de recherche de l'IIPE s’est rendue à Grigny, située à 25 kilomètres au sud de Paris. Grigny est la deuxième ville française identifiée dans le cadre du nouveau programme de recherche de l'Institut "Villes et éducation 2030", initié début décembre 2018. Ce programme de recherche explore comment les municipalités co-construisent des stratégies éducatives avec d'autres acteurs de la communauté éducative locale, tout en répondant aux besoins des habitants, aux politiques nationales et aux impératifs mondiaux. Au cours de sa visite à Grigny, l'équipe de recherche de l'IIPE a rencontré une trentaine d'acteurs, notamment des élus, des membres du personnel administratif municipal, des urbanistes, des membres de l'Education nationale, des élèves et parents d’élèves, des animateurs périscolaires, ainsi que des membres du personnel de laboratoires d'innovation et de centres sociaux.

Dans cette ville marquée par des indicateurs de précarité importants et par une presse négative ces dernières années, ceux qui viennent travailler à la mairie de Grigny sont pleinement conscients des enjeux du territoire. "Personne ne vient à Grigny par hasard ", a déclaré un agent municipal responsable de la stratégie de prévention du décrochage scolaire. Les défis de la ville de Grigny ont attiré certains des enseignants et agents territoriaux désireux de se sentir utiles et de faire une différence au quotidien.

Les entretiens à Grigny ont permis de mettre en lumière les multiples défis auxquels sont confrontés les acteurs locaux, qui travaillent souvent sans relâche pour garantir à chaque enfant une éducation de qualité sur un pied d’égalité.  L’importance donnée à la santé et au rôle joué par les parents dans l’éducation de leurs enfants est au cœur des initiatives portées par la ville et ses partenaires locaux. Avec une population majoritairement étrangère ou d’origine étrangère, où différentes cultures et valeurs cohabitent, l’enjeu de l’éducation est de taille. Tout d’abord, il s’agit de redéfinir collectivement ce que l’« éducation » signifie pour chacun, puis de comprendre l’éducation au-delà du temps passé dans la salle de classe. La reconnaissance par Grigny des espaces d'apprentissage en dehors de cet espace dédié à l’instruction – les terrains de jeux, gymnases, médiathèques, jardins, conservatoires de musique, etc. - traduit la prise en compte de ces structures et acteurs comme des éléments essentiels pour une éducation de qualité. Au niveau local, la construction d'un véritable continuum éducatif, de l'école maternelle à l’âge adulte en passant par l’adolescence, résulte de la vision de la ville de penser l’éducation de manière collaborative et d’adopter une gouvernance partagée.

Les initiatives en matière de parcours éducatif entreprises à Grigny ces dernières années constituent le socle du programme "Cités éducatives" porté conjointement en France par les ministères de l'Éducation nationale et de la Cohésion des territoires. Sur la base d’alliances entre les acteurs de l’éducation, ce label d'excellence lancé en mai 2019 se verra attribué à des territoires qui montrent leur détermination à faire de l’éducation une priorité partagée. Grigny, qui fait partie des 80 territoires éligibles, espère obtenir le label en septembre 2019. 

PROCHAINES ÉTAPES

Au cours du deuxième semestre de 2019, le programme de recherche de l'IIPE poursuivra son exploration en France, avec les villes d'Ivry-sur-Seine (située à une dizaine de kilomètres de Paris) et d'Orvault (métropole de Nantes, Loire-Atlantique). L'équipe de recherche dégagera ensuite des leçons de l'expérience de diverses villes à l'échelle internationale en 2020-21.

Formation
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