Rejoignez-nous pour mettre en lumière le rôle transformateur de l’éducation
Fondé en 1963, l'Institut international de planification de l'éducation de l'UNESCO (IIPE) est la seule organisation du système des Nations Unies dédiée à la planification et à la gestion de l'éducation. Depuis six décennies, l'IIPE aide les États Membres à concevoir et à mettre en œuvre des politiques et des plans éducatifs pour atteindre de manière efficace les objectifs nationaux et internationaux en matière d'éducation.
Alors que nous célébrons les 60 ans de notre création, le mandat de l'IIPE reste plus que jamais pertinent. Face à des défis nouveaux et anciens, la planification de l'éducation est une voie à suivre pour réduire les disparités, promouvoir l'équité et l'inclusion, et assurer un avenir meilleur pour toutes et tous.
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Une vision fondée sur l'innovation
Pour rester pertinente à l'avenir, la planification de l'éducation doit suivre le rythme des nombreux changements qui remodèlent notre monde et s'y adapter. Qu'il s'agisse de la mondialisation, de l'urbanisation rapide, des grands progrès technologiques ou des dangers liés aux conflits et au changement climatique, il existe une myriade de facteurs qui influencent l'état actuel et futur de l'éducation.
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Des priorités actuelles pour un avenir plus fort
À l'occasion de ses 60 ans, l'IIPE présente six domaines clés pour planifier l'éducation en vue d'un avenir plus solide. Il s'agit de renforcer l'utilisation des outils numériques pour transformer l'éducation ; gérer et planifier pour améliorer les apprentissages ; promouvoir la transparence et la redevabilité dans la gestion et le financement de l'éducation, gérer et planifier l’équité et l’inclusion dans l'éducation, gérer et planifier pour le changement climatique et les risques naturels ; et planifier les parcours d'apprentissage flexibles et la transition vers le monde du travail.
La vision de l'IIPE est fondée sur l'innovation. Pour rester pertinente à l'avenir, la planification de l'éducation doit suivre le rythme des nombreux changements qui remodèlent notre monde et s’y adapter. Qu'il s'agisse de la mondialisation, de l'urbanisation rapide, des grandes avancées technologiques ou des dangers liés aux conflits et au changement climatique, il existe une multitude de facteurs susceptibles d’influencer l'état actuel et futur de l'éducation.
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Transformer l’éducation commence par la planification
Notre avenir est menacé si les pays n'investissent pas dès maintenant dans une éducation inclusive, équitable et de qualité pour tout le monde.
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7 enfants sur 10 | 773 millions d'adultes | 244 millions d'enfants |
| de moins de 10 ans ne peuvent pas lire ou comprendre une histoire simple. | dans le monde sont analphabètes. | et de jeunes ne sont toujours pas scolarisés. |
Les histoires de l'IIPE
Découvrez quelques moments clés de notre histoire ainsi que les concepts de planification et de gestion qui continuent à façonner notre travail et notre impact.
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De la conception à l'innovation : deux décennies de lutte contre la corruption dans l'éducation
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60 ans de planification de l’IIPE en faveur de l’égalité des genres et de l’inclusion
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Former les planificateurs de l’éducation : un regard sur l’avenir
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Interview : que faut-il vraiment faire pour transformer l’éducation ?
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« À l’IIPE, j'ai acquis toutes les compétences et qualités techniques, managériales et d’analyse pour être un planificateur de l’éducation »
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De l’imprimé au numérique, une exploration de la bibliothèque de l’IIPE
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Évolution des orientations dans la planification de l’éducation : Regard en arrière et regard vers l’avenir
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« La planification de l’éducation sera toujours pertinente » : questions - réponses depuis Saint-Kitts-et-Nevis
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Des planificateurs de l’éducation reviennent les visites d’étude en France
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De l’Afghanistan à l’Australie, le parcours d’un planificateur de l’éducation formé à l’UNESCO
Tirer les leçons du passé pour façonner l’avenir
L'IIPE a été créé en juillet 1963, dans un contexte d'expansion et de changement sans précédent pour l'éducation. La science, la technologie, le développement économique, la politique et la culture connaissaient alors de fortes transformations. Des efforts considérables étaient déployés pour reconstruire après les destructions massives causées par la Seconde Guerre mondiale, et la vague d'indépendance du début de la décennie ouvrait une nouvelle ère.
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L'IIPE est créé à Paris, à l'initiative de l'UNESCO et avec le soutien de la Banque mondiale, du gouvernement français et de la Fondation Ford en tant que principaux partenaires fondateurs et financiers. Le gouvernement français a également proposé d'accueillir l'Institut. Dès le départ, l’IIPE est conçu comme une organisation autonome et multidisciplinaire, destinée à soutenir les capacités de planification de l'éducation dans les pays en développement, à créer des liens entre les acteurs internationaux, et à proposer une expertise sur les questions stratégiques en matière d'éducation.
Sur la photo : la première réunion du conseil d'administration de l'IIPE en 1963. De gauche à droite : Sydney Caine, premier président du conseil d'administration ; Philip H. Coombs, premier directeur de l'IIPE ; et Stéphane Hessel, représentant du gouvernement français.
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Pour fixer ses priorités au début de ses activités, l'IIPE procède à de larges consultations. Un séminaire est notamment organisé sur les « producteurs » et les « consommateurs » de recherche à Bellagio, en Italie, en 1964 (avec l'aimable autorisation de la Fondation Rockefeller). Les conclusions de ce séminaire sont publiées sous la forme d'un Inventaire des besoins de recherche (Coombs, 1965). Elles contribuent à orienter les recherches ultérieures de l'Institut sur la qualité de l'éducation et la planification des ressources humaines, fournissant ainsi les bases de ses premiers cours de formation.
Sur la photo : séminaire sur les « Principaux besoins de recherche en planification de l'éducation », 6-18 juillet 1964, Bellagio, Italie.
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Le PFA (Programme de Formation Approfondie en Planification et Gestion de l’Éducation) est lancé en 1965 et se tient à l'Institut à Paris pendant plus de 55 ans, réunissant des participants du monde entier.
Comme défini dans le premier plan à moyen terme de l'IIPE, le PFA est créé avec un double objectif :
- Familiariser les participants avec les concepts, les outils analytiques et les techniques nécessaires pour développer des compétences dans le domaine de la planification de l'éducation.
- Permettre aux participants de profiter de leur séjour à l'Institut pour approfondir leur réflexion sur les problèmes éducatifs de leur pays et sur la manière dont une meilleure planification et une meilleure administration pourraient contribuer à les résoudre.
Sur la photo : un groupe du PFA dans les années 1960.
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La seconde moitié du XXe siècle est le théâtre de profonds changements à l'échelle mondiale, dus à une augmentation rapide de la population, à des progrès technologiques considérables et à une plus grande émancipation politique. Pour s'adapter à ce contexte en évolution, il est clair que l'éducation doit procéder à une mise à jour cruciale, à une échelle jamais vue auparavant. La nécessité de tels changements dans l'éducation apparaît en même temps que de nouveaux médias et modes de communication : radio, télévision et cinéma. De nouvelles méthodes et techniques d'enseignement, telles que l'apprentissage programmé, font leur apparition.
L'Agence des États-Unis pour le développement international (USAID) charge l'IIPE de mener des recherches pour déterminer la place appropriée de ces nouvelles méthodes et techniques dans le processus éducatif, la manière dont elles pourraient être intégrées aux méthodes plus traditionnelles, ainsi que les changements à apporter à la recherche éducative pour accompagner la révolution des processus de communication. Cette recherche aboutit à la publication de Techniques modernes au service d'une éducation planifiée, dont l'objectif est de proposer aux responsables de l'éducation des conseils politiques fondés sur des données probantes.
Sur la photo : la couverture de la publication de 1967 « Techniques modernes au service d'une éducation planifiée ».
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Depuis le début, l'une des fonctions stratégiques de l'IIPE est de diffuser les principaux résultats de ses projets de recherche et de les porter à l'attention des décideurs dans un format court. Cela se traduit par plusieurs séries de publications au fil des ans, dont la série phare de l'IIPE Principes de la planification de l'éducation, qui compte plus de 90 titres.
L'objectif de cette collection est de proposer une vue d'ensemble des principes et pratiques de base de la planification de l'éducation, ainsi que des différentes tendances divergentes afin de refléter une diversité d'expériences et d'opinions.
Sur la photo : la couverture de l'une des publications de la série « Principes de la planification de l'éducation ».
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L'IIPE développe son premier projet de carte scolaire dans le comté de Sligo, en Irlande, qui conduit à l'élaboration d'une méthodologie solide pour localiser les écoles (formalisée dans la publication La mise en place de politiques éducatives : rôle et méthodologie de la carte scolaire) et à de nombreuses activités de formation. Ce travail pionnier reste d'actualité ; l'IIPE propose toujours des cours sur la microplanification et la carte scolaire, en accordant une attention particulière à l'intégration des dernières technologies et développements, comme les données géospatiales.
Sur la photo : la carte d'un réseau d'écoles de premier cycle dans le comté de Sligo, en Irlande, en 1971.
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En tant que pays d'accueil, la France fournit les locaux de l'IIPE depuis sa création en 1963. L'IIPE est d’abord installé dans une villa et un immeuble de deux étages mis à sa disposition par le gouvernement français, rue Eugène Delacroix, dans le 16e arrondissement de Paris. À la fin des années 1960, ces locaux sont jugés trop petits pour toutes les activités institutionnelles, notamment les programmes de formation. Un nouveau bâtiment est construit, que l'IIPE commence à occuper en 1973 et qui abrite toujours l'Institut aujourd'hui.
Outre son rôle de pays d'accueil, la France a également été un acteur clé du Comité consultatif créé par l'UNESCO en 1962 pour discuter de la création d'un institut international de recherche et de formation, qui allait devenir l'IIPE.
Sur la photo : le dernier des anciens bâtiments de l'IIPE - Construction du nouveau siège de l'IIPE (1963-1973).
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La publication de 1978 intitulée Planification de l'éducation : vers une perspective qualitative représente un élément important du développement de l'éducation se focalisant sur l'amélioration de la qualité de l'éducation, en allant au-delà des mesures quantitatives de la réussite de l'éducation, pour intégrer des mesures qualitatives. Dans le même ordre d'idées, l’IIPE a mené plus récemment des recherches sur la façon d'améliorer l'utilisation des données d'évaluation des apprentissages dans le cycle de planification et de politique.
Sur la photo : la couverture de la publication de 1978 « Planification de l'éducation : vers une perspective qualitative ».
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Le Groupe international de travail sur l'éducation (GITE) est un organisme informel réunissant des agences d'aide au développement et des fondations travaillant sur l'éducation. Il est créé en 1972 lors de deux réunions inter-agences organisées à Bellagio, en Italie (d'où le nom initial du groupe - le groupe de Bellagio) par les fondations Ford et Rockefeller.
En 1982, le groupe de Bellagio se transforme en GITE, avec l'IIPE-UNESCO comme secrétariat. Au cours des années 1980 et 1990, le groupe se concentre sur l'éducation de base et sert de catalyseur pour la préparation et le suivi de la Conférence mondiale sur l'éducation pour tous en 1990 à Jomtien, en Thaïlande. Après le Forum mondial sur l'éducation de Dakar en 2000, le groupe de travail élargit son champ d'action pour inclure la préparation des jeunes à l'entrée sur le marché du travail, l'atténuation de l'impact du VIH et du sida sur l'éducation et l'organisation de l'éducation dans les situations de crise et de reconstruction.
Sur la photo : la couverture du rapport 2008 du GITE Making education work for all.
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Une mission effectuée en 1989 révèle que les publications de l'IIPE sont pratiquement toutes indisponibles dans les centres de documentation africains. L'IIPE met donc en place un réseau de « bibliothèques dépositaires », qui reçoivent gratuitement des exemplaires de ses publications. Il s'agit de bibliothèques de ministères de l'Éducation, d'universités, d'agences partenaires et de bureaux de l'UNESCO. En 2010, plus de 100 bibliothèques à travers le monde reçoivent de nombreuses collections de publications de l'IIPE. Elles se trouvent principalement dans les pays en développement : la moitié d'entre elles en Afrique, environ 30 en Asie et dans le Pacifique, 10 en Amérique latine et dans les Caraïbes et environ 10 dans les États arabes.
Le réseau s’arrête en 2010, après deux décennies d'existence, en partie pour des raisons de coût et d'efficacité, mais aussi en raison des améliorations de la technologie numérique. En 2023, la bibliothèque de l'IIPE relancera le réseau, avec une sélection d'institutions partenaires, sous un nouveau format, en se concentrant sur le partage des connaissances numériques et les services d'aide à l'information.
Sur la photo : la bibliothèque de l'IIPE-UNESCO.
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L'Association pour le développement de l'éducation en Afrique (ADEA) est créée sous les auspices de la Banque mondiale en 1988. Initialement créée en tant que secrétariat des bailleurs de fonds pour l'éducation en Afrique (DAE), elle a pour objectif d'assurer la coordination et l'échange d'informations entre les bailleurs de fonds et de générer un soutien international pour l'éducation dans les pays africains. Au départ, elle est composée d'un éventail d'agences de développement. Mais il devient évident que pour fonctionner de manière efficace, elle doit être associée aux ministres africains de l'Éducation. L’association s’élargit pour les inclure, et en 1992 le secrétariat se détache de la Banque mondiale afin de développer un plus grand sentiment d'appartenance parmi les ministres. L'IIPE-UNESCO est choisi pour héberger l'association et, en 1996, le nom DAE est changé en ADEA.
Sur la photo : l'équipe du Pôle IIPE Dakar en 2017 à la Triennale de l'ADEA « Revitaliser l'éducation dans la perspective du Programme Universel 2030 et de l'Agenda 2063 pour l'Afrique ».
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L'accent mis par l'IIPE sur le renforcement des capacités a toujours inclus à la fois des formations dispensées à l’Institut et des activités dans les pays. L'Institut se voit régulièrement confier des projets spécifiques par des organismes donateurs et des gouvernements. En 1993, le Conseil exécutif de l'UNESCO recommande spécifiquement que l'IIPE poursuive des activités opérationnelles. Ces activités se développant rapidement, une Unité des activités opérationnelles est créée au sein de l'Institut en 1997 pour coordonner ce volet du travail de l'IIPE. La coopération de l'IIPE avec l'Autorité palestinienne, financée par le gouvernement italien, est une étape importante dans ce domaine. Lancée en 1995, elle permet de rénover plus de 1000 salles de classe dans 172 écoles et de contribuer au plan quinquennal pour l'éducation. L'approche intégrée de l'IIPE en matière de développement des capacités continue aujourd'hui à offrir des services d'analyse sectorielle, de formulation et de planification des politiques, de stratégies de mise en œuvre, de gestion des systèmes et des budgets, d'évaluation, de suivi et d'apprentissage.
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Le premier cours d'enseignement à distance de l'IIPE est organisé par radio en 1994 dans les Caraïbes, et est suivi de deux cours par correspondance, respectivement en 1995 et 1996. En 1997, l'IIPE organise son premier cours d'enseignement à distance sur Internet. Pendant 25 semaines, pour seulement 6 dollars par semaine, 199 participants de 46 pays ont accès à des modules de formation et à un soutien pédagogique sur l'élaboration de manuels scolaires (en anglais, français et espagnol). L'enseignement à distance de l'IIPE a depuis longtemps évolué, et des cours interactifs et dynamiques sont désormais régulièrement proposés en ligne. En 2022, tous les cours en ligne des trois bureaux de l'IIPE sont transférés sur le Campus Global, et la création d'une académie d'apprentissage est en cours, qui permettra de moderniser et de renforcer ce pilier de l'offre de l'IIPE.
Sur la photo : Lettre d'information de l'IIPE janvier-mars Vol.XVI, No.1.
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En 1995, 15 ministères de l'Éducation décident de s'unir pour améliorer la qualité de l'éducation. Le Consortium d'Afrique australe et orientale pour le pilotage de la qualité de l'éducation (SACMEQ) voit le jour avec pour mission de renforcer les capacités des ministères à mener des études sur la qualité des systèmes éducatifs en travaillant de manière coopérative, avec un partage d'expériences et un apprentissage mutuel. Ses activités comprennent la conception de projets, la formation, l’analyse informatique de données, la production d'archives de données et la diffusion des résultats de la recherche. Il naît d'un petit projet expérimental lancé par l'IIPE dans un pays il y a plus de trente ans. Une partie de la coopération de l'IIPE avec le Consortium SACMEQ porte sur l'élargissement de la diffusion des ressources d'information du Consortium dans le but d'encourager leur utilisation plus large à des fins de politique éducative.
Sur la photo : réunion SACMEQ-PASEC du 25 janvier 2011.
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En 1995, l'IIPE contribue à la création du Réseau asiatique des institutions de formation et de recherche en planification de l’éducation (ANTRIEP), un réseau régional qui passe de 13 membres initiaux à 22 institutions dans 14 pays. L'idée de créer l'ANTRIEP naît du constat que les institutions asiatiques travaillant dans le domaine de la planification et de la gestion de l'éducation connaissent peu leurs activités respectives et coopérèrent donc rarement. Son objectif global est de créer des synergies permettant aux institutions participantes de répondre aux besoins de renforcement des compétences en matière de gestion de l'éducation dans la région. Parmi ses activités : des séminaires régionaux sur la gestion des écoles, la supervision, le contrôle de la qualité, la décentralisation et l'efficacité des écoles. Plusieurs membres collaborent à des programmes de recherche et de formation sur la supervision et la gestion efficace des écoles.
L'IIPE apporte un soutien académique et technique jusqu'à ce que le réseau devienne autonome et autogéré. Il joue également un rôle clé de catalyseur dans la création d'un certain nombre d'institutions nationales qui constituent le réseau ANTRIEP, notamment l'Institut national de planification et d'administration de l'éducation en Inde et l'Institut national de l'éducation au Cambodge, qui restent tous deux de précieux partenaires de l'IIPE.
De même, l'IIPE soutient la création du Centre régional pour la planification de l'éducation (RCEP) en 2001 afin d'améliorer et de soutenir les systèmes éducatifs dans la région arabe avec des formations, des services de conseil et de la diffusion des connaissances.
Sur la photo : séminaire ANTRIEP à Shanghai du 19 au 21 septembre 2000.
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Le premier site web de l'IIPE est mis en ligne au cours de la révolution Internet des années 1990, dans le but de communiquer autour des projets de l'IIPE et de fournir des ressources utiles aux utilisateurs du monde entier. Il se développe rapidement et devient bilingue en 2001, avec l’ajout de publications et d’actualités en anglais et en français.
Visitez le site web de l'IIPE à l'adresse suivante : www.iiep.unesco.org.
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Bien que l'IIPE ait déjà développé des projets dans les pays d'Amérique latine et des Caraïbes avant 1998, la création d'un bureau régional permet de reconnaître l'importance de la région dans le contexte mondial et d'apporter des réponses locales et contextualisées aux besoins des ministères de l'Éducation. Grâce à ce bureau, l'IIPE peut atteindre le double objectif d'apporter des expériences éducatives internationales aux pays de la région et de diffuser les expériences latino-américaines au niveau mondial, en mettant l'accent sur la coopération Sud-Sud.
Actuellement, le Bureau de l'IIPE-UNESCO à Buenos Aires est chargé de remplir le mandat de l'Institut dans les 36 États Membres de l'UNESCO de la région. Son travail est axé sur les enjeux et les besoins actuels du secteur éducatif et sa vocation est d'aider les gouvernements de la région à atteindre leurs objectifs en matière d'éducation dans le contexte de l'Agenda Éducation 2030.
Sur la photo : le bureau de l'IIPE à Buenos Aires.
En savoir plus sur l'histoire du Bureau de l'IIPE à Buenos Aires.
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En 2000, l'IIPE consacre ses Principes de la planification de l'éducation à l'urgence de la crise du VIH et du sida. Rédigé par Michael J. Kelly, Planifier l'éducation dans le contexte du VIH/sida souligne la nécessité pour les systèmes éducatifs de réagir rapidement et d'envisager, face à l'épidémie, de nouvelles solutions adaptées à leurs besoins spécifiques. L'ancien directeur de l'IIPE, Gudmund Hernes, est également confirmé en 2001 au poste de coordinateur de l'UNESCO pour les programmes et projets de l'Organisation relatifs au VIH et au sida. Un programme de recherche est lancé début 2003 pour étudier l'impact et les réponses au VIH et au sida dans les secteurs de l'éducation au Malawi, en Tanzanie et en Ouganda.
L'UNESCO créé aussi un centre d'échange d'informations à l'IIPE et au Bureau international d'éducation en 2002, axé sur les réponses aux niveaux de la planification (IIPE) et des programmes scolaires (BIE) face au VIH. Ce centre évolue au fil du temps pour devenir un centre mondial d'échange d'informations sur l'éducation au VIH et au sida, coordonné par l'IIPE. Aujourd'hui, il s'agit du Centre de ressources de l'UNESCO sur la santé et l'éducation et l'IIPE est également impliqué dans d'autres projets sur la santé et le bien-être, comme ce projet visant à aider les pays à intégrer des indicateurs de base sur la santé et le bien-être dans les systèmes d'information sur la gestion de l'éducation (SIGE).
Sur la photo : la couverture de la publication « Planifier l'éducation dans le contexte du VIH/sida ».
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Un atelier d'experts sur l'éthique et la corruption dans l'éducation est organisé dans les locaux de l'IIPE. Cet événement permet de lancer un vaste programme de recherche sur l'éthique et la corruption dans l'éducation, qui débouche sur plusieurs résultats au fil des ans :
- De vastes projets de recherche et de renforcement des capacités sur l'intégrité académique, la gestion et le comportement des enseignants, les données ouvertes sur l’école et le gouvernement ouvert.
- Des formations sur les questions de transparence, de redevabilité et de lutte contre la corruption, dispensées à plus de 2 600 personnes depuis 2003.
- Des activités de coopération technique sur l'évaluation des risques de corruption, la mise en œuvre d’enquêtes de suivi des dépenses publiques, de codes et de chartes d'éthique et de conduite.
- Un outil interactif en ligne, la plateforme ETICO, qui comporte plus de 45 publications, dont le livre Écoles corrompues, universités corrompues: que faire? publié en 6 langues et qui bénéficie d'une couverture médiatique mondiale.
Sur la photo : vidéo sur la Corruption dans l'éducation : que se passe-t-il lorsque la limite est franchie ?
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En 2002, l'IIPE lance son premier site web thématique, un espace rassemblant des contenus et ressources spécialisées au profit de la communauté éducative mondiale. Ce premier site est SITEAL, un espace fournissant des informations actualisées sur les tendances et les réformes de l'éducation en Amérique latine. Au cours des années suivantes, l'IIPE lance les sites suivants :
- 2002 : ETICO, un outil interactif qui fournit des informations et des ressources sur la corruption dans l'éducation.
- 2007 : Planipolis, un portail de plans et politiques d'éducation, de cadres clés et rapports de suivi.
- 2015 : Learning Portal, un site pour aider les gouvernements du monde entier à intégrer l'amélioration des apprentissages dans le cycle de planification, en partageant des outils, des bonnes pratiques et des informations sur les perspectives en matière d'apprentissage, de l'enseignement primaire à l'enseignement secondaire.
- 2016 : Education4Resilience, une plateforme qui propose des outils et des ressources pour accompagner et guider les planificateurs de l'éducation et les décideurs politiques dans l'élaboration et la mise en œuvre de plans et de politiques éducatives adaptés aux crises.
- 2019 : Boîte à outils pour les politiques éducatives, un catalogue en ligne de plus de 500 options de politiques éducatives qui s'attaquent au problème des inégalités dans l'éducation, afin d’encourager l'utilisation de données probantes pour informer la politique et la prise de décision.
Sur la photo : site internet de SITEAL.
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La rédaction de ce guide est l'une des premières activités menées dans le cadre de l'intérêt croissant de l'IIPE pour l'éducation en situation d'urgence, qui a évolué vers une priorité établie pour la planification adaptée aux crises. Le guide aborde une quarantaine de sujets essentiels à prendre en compte pour la planification et la gestion de l'éducation dans de telles situations. Conçu comme une référence pour le personnel et les agences des ministères de l'Éducation, il s'adresse aux responsables de la planification de l'éducation à tous les niveaux.
Sur la photo : la couverture du « Guide pour la planification de l’éducation dans les situations d'urgence et de reconstruction paru en 2003 ».
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L'IIPE lance une cartographie de tous les projets liés au genre,et mène en 2010 les premiers exercices pour intégrer la perspective de genre. Depuis 2014, la réduction des inégalités de genre est l'une des priorités stratégiques de l'Institut.
Sur la photo : atelier organisé au bureau de l'IIPE à Buenos Aires le 9 mars 2018.
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Du 21 novembre au 2 décembre 2011, plus de 900 professionnels du développement de l'éducation du monde entier participent à des discussions en ligne autour des codes de conduite des enseignants et leur mise en œuvre, contribuant ainsi à une étude plus large et à des lignes directrices pour les pays. Aujourd'hui, des exemples provenant de 89 pays sont disponibles sur le site thématique d'ETICO.
L'IIPE publie d'autres lignes directrices sur d'autres sujets, notamment des lignes directrices sur la manière de concevoir et de mettre en œuvre des politiques de subventions aux écoles, la planification pour assurer le droit à l'éducation, la préparation d'un plan de transition de l’éducation, et des lignes directrices pour la préparation d'un diagnostic national, entre autres sujets.
Sur la photo : la couverture des Lignes directrices pour l’élaboration et l'utilisation efficace des codes de conduite des enseignants, paru en 2009.
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Le premier compte de l'IIPE sur les réseaux sociaux est créé sur Facebook en 2011. Il est géré par le Bureau de l'IIPE pour l'Amérique latine et s'adresse à un public régional. La présence mondiale de l'IIPE sur les réseaux sociaux suit peu après, avec la création de comptes Twitter et Facebook en 2015.
Sur la photo : main pointant une clé avec un logo de média social/© REDPIXEL.PL/Shutterstock.com.
Le 9 octobre 2013, un accord formalise ses liens administratifs avec l'IIPE-UNESCO, ouvrant la voie à des synergies et à de nouvelles collaborations. Comme l'IIPE-UNESCO Buenos Aires, l'IIPE-UNESCO Dakar devient le deuxième bureau régional à être rattaché au siège de l'organisation à Paris. Depuis ce rapprochement, certaines collaborations avec des pays africains impliquent les trois bureaux. L’intégration au schéma budgétaire du siège est actée en 2020, offrant au Bureau de Dakar de nouvelles perspectives pour le financement des projets sur le continent.
Sur la photo : signature de la convention au siège de l'UNESCO le 9 octobre 2013. De gauche à droite : Qian Tang, sous-directeur général de l'UNESCO pour l'éducation ; Khalil Mahshi, directeur de l'IIPE-UNESCO ; Yves Boudot, directeur du département Afrique subsaharienne de l'AFD.
L'IIPE et le Partenariat mondial pour l'éducation élaborent et mettent à disposition de la communauté internationale des guides pour aider les pays à élaborer et à évaluer des plans sectoriels d'éducation qui soient crédibles, pertinents et réalisables. Ces deux guides sont facilement adaptables aux contextes et aux besoins nationaux. Ils peuvent être complétés par d'autres manuels techniques sur les outils et méthodologies spécifiques, à utiliser aux différents stades de la création de plans sectoriels d'éducation solides et durables.
Sur la photo : couverture des guides pour aider les pays à élaborer et à évaluer des plans sectoriels crédibles dans le domaine de l'éducation.
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L'IIPE célèbre sa 50e visite d'étude en février 2018 en Nouvelle Aquitaine, dans le sud-ouest de la France. Chaque année, ces visites portent sur un thème spécifique, comme la qualité de l'éducation, la prise en compte des divers besoins de tous les apprenants, y compris ceux en situation de handicap, ou encore l'enseignement professionnel et l'intégration des jeunes sur le marché du travail.
Sur la photo : visite d'étude de l'ATP à Bordeaux.
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L'avenir de générations entières est menacé par une crise mondiale des apprentissages, qui impacte particulièrement l'Afrique. Malgré les progrès réalisés en matière d'accès à l'éducation sur le continent, près de 60 % des élèves ont des compétences insuffisantes en lecture et en mathématiques après six ans d'école primaire. Face à des enfants qui peinent à apprendre, l'IIPE-UNESCO Dakar met en place en février 2018 un programme innovant d'appui au pilotage de la qualité de l'éducation de base, en collaboration avec 15 pays africains et avec le soutien de l'Agence française de développement (Agence française développement).
Sur la photo : couvertures des évaluations nationales pour le Burkina Faso, Madagascar, le Niger et le Sénégal.
Les responsables des politiques éducatives de 19 pays d'Amérique latine se réunissent à Buenos Aires, en Argentine, pour le premier forum régional annuel sur les politiques éducatives, sur le thème « Défis de l’enseignement secondaire en Amérique latine pour le Programme 2030 ».
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En 2019, l'IIPE Buenos Aires lance le Réseau de spécialistes des politiques éducatives en Amérique latine, également connu sous le nom de « RED ». Le RED est la première communauté de pratique virtuelle qui réunit des professionnels des ministères de l'Éducation impliqués dans la conception, la mise en œuvre et l'analyse des politiques éducatives dans la région. Avec cet espace, l'IIPE cherche à favoriser le dialogue et l'échange de bonnes pratiques et d’enseignements entre les pays de la région. Actuellement, le RED rassemble plus de 2 000 spécialistes et constitue un espace dynamique pour faciliter l’organisation d’événements, de salles de discussion, de tables rondes bilatérales et d'autres formats interactifs.
Sur la photo : Spot - Réseau de spécialistes des politiques éducatives de l'IIPE et de l'UNESCO.
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Lancé en 2019 dans le cadre du sommet du G7 et coordonné par l'Initiative des Nations unies pour l'éducation des filles (UNGEI), ce programme vise à renforcer les capacités de huit pays d'Afrique subsaharienne à intégrer le genre dans l'élaboration, la mise en œuvre et le suivi des politiques éducatives. En tant que responsable technique de cette initiative, l'IIPE soutient les gouvernements, dispense des formations et génère des connaissances sur la question cruciale de l'inclusion dans les systèmes éducatifs africains.
Sur la photo : 4e réunion du Conseil d'administration de l'Alliance GCI du 28 au 30 mars 2023 à Dakar, Sénégal, organisée par l'UNGEI et l'IIPE-UNESCO.
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À son pic, la COVID-19 touche plus de 1,6 milliard d'apprenants de tous âges, soit 94 % de la population étudiante mondiale. Pendant cette période, l'IIPE soutient les systèmes éducatifs des États Membres de l'UNESCO en leur apportant des documents clés, des recommandations politiques et un soutien technique. Ces documents couvrent de nombreux domaines, notamment la coordination entre les secteurs, la réouverture des écoles en toute sécurité et le soutien continu aux apprenants, aux familles et aux enseignants. Pendant la pandémie, le secrétaire général des Nations unies, António Guterres, publie également un document d'orientation intitulé L'éducation à l'heure du COVID-19 et au-delà, où il met en garde contre la perturbation la plus grave de l'histoire des systèmes éducatifs mondiaux. L'IIPE joue le rôle de correspondant au nom de l'UNESCO et recueille les contributions de 15 organisations afin de rédiger des recommandations sur la manière de protéger l'apprentissage pour tous.
Lire la note de synthèse du Secrétaire général sur l'éducation et le COVID-19.
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En 2021, le premier film de la série We Teach Here sort, dans le cadre d'une collaboration avec Education Development Trust et avec le soutien de Dubai Cares. We Teach Here se concentre sur la vie d'enseignants travaillant auprès de réfugiés en Éthiopie, au Kenya et en Ouganda. Certains de ces enseignants sont eux-mêmes des réfugiés. D'autres sont des enseignants des pays d’accueil qui travaillent avec des apprenants réfugiés. Tous sont membres de communautés touchées par la crise et le déplacement. We Teach Here se concentre sur les personnes , des enseignants qui continuent d'enseigner, quoi qu'il arrive, où qu'ils soient. Voici leur histoire : la vie qu'ils mènent, les défis et les opportunités qu'ils rencontrent sur leur chemin.
Sur la photo : Joel Vieutome Kakalage, originaire de la République démocratique du Congo, est un enseignant réfugié en Ouganda.
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En janvier 2021, l'IIPE organise son premier hackathon, Hacking EDPlanning. Six défis internationaux sont proposés, et 30 volontaires et experts se réunissent pour proposer des prototypes pendant 54 heures. Ce hackathon s'inscrit dans le cadre d'une enquête plus large de l'IIPE sur le rôle de l'informatique, du géospatial et du big data en tant que sources de nouvelles solutions. Un deuxième hackathon est organisé en 2022, avec des défis majeurs axés sur des questions telles que le changement climatique, la manière d'utiliser efficacement les données, etc.
Sur la photo : première édition du Hackathon.
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Au cours de la Triennale de l'éducation de l’ADEA 2022, l'IIPE réaffirme son engagement envers le continent africain. Dans un plaidoyer en faveur de l'investissement dans les systèmes d'éducation et de formation africains, l’IIPE présente son approche et ses priorités en matière de développement des capacités dans le but de renforcer la planification, la gestion et la mise en œuvre de programmes éducatifs qui améliorent les résultats d’apprentissage et le développement des compétences sur le continent. Aujourd’hui, la moitié des travaux de l'IIPE au sein des pays sont consacrés à l’Afrique. En 2021, le Bureau de l'IIPE pour l'Afrique célèbre ses deux décennies de service direct à la région.
Sur la photo : la couverture de la publication « Plaidoyer en faveur de l'investissement dans les systèmes d'éducation et de formation des pays d'Afrique » parue en 2022.
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En 2023, le Bureau de l'Institut international de planification de l'éducation (IIPE) de l'UNESCO pour l'Amérique latine et les Caraïbes célèbre un quart de siècle de présence dévouée dans la région. Le Bureau fournit une gamme de services, tel que le Programme régional de formation à la planification et à la gestion des politiques éducatives (connu sous le nom de « RTP » en anglais ou « PRF » en espagnol). Depuis 1998, plus de 600 participants de 23 pays, dont 19 pays d'Amérique latine et 4 pays africains lusophones, y ont obtenu un diplôme. À l'aube de ses 25 ans, le Bureau est également engagé dans un processus de croissance tourné vers l'avenir, afin de consolider sa position d'institution de référence dans le développement des capacités des équipes ministérielles et dans la création et la diffusion de connaissances. Pour cela, il apporte des solutions flexibles, avec une approche pratique et adaptée aux contextes locaux et aux besoins spécifiques de la région. Son engagement est de continuer à soutenir les pays dans la construction de systèmes éducatifs résilients, capables de résister à des crises potentielles mais aussi - et surtout – à même de garantir le droit à l'éducation.
Sur la photo : l'équipe régionale de l’IIPE-UNESCO à Buenos Aires en mai 2023.
Les voix de l’IIPE
Quand on pense à l'éducation, qu'est-ce qui vient à l'esprit ? Des cours d'école animées, des piles de manuels, des enseignants et des élèves à leur bureau... Mais derrière cette image commune se trouvent des responsables de la planification qui font des choix politiques importants qui affectent des millions d'apprenantes et d’apprenants à travers le monde. Rencontrez certains d'entre eux qui se sont engagés avec l'IIPE au cours des 60 dernières années.
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