Le nombre de pays permettant au grand public d’accéder aux données sur l’éducation a augmenté rapidement au cours de la dernière décennie, encouragé par l’essor des nouvelles technologies de l’information et la pression croissante des citoyens pour plus de transparence. Alors qu’un volume d’informations de plus en plus important est partagé sous forme imprimée ou électronique, plusieurs questions se posent : Quelles données sont les plus pertinentes ? Quel format est le plus susceptible d’encourager les communautés à les utiliser ? Quelles actions sont nécessaires pour renforcer la redevabilité ? Quels sont les risques liés au partage de l’information ? Cet ouvrage apporte des réponses à ces questions en détaillant la chaîne d’actions nécessaires pour réussir une politique de données ouvertes sur l’école. Il fait valoir que décideurs et planificateurs doivent passer d’une perspective administrative à une perspective citoyenne, tirant les leçons de l’expérience de la société civile. Il démontre qu’en suscitant des attentes et des espoirs, les données ouvertes sur l’école pourraient bien induire de profonds changements  dans les dynamiques de pouvoir à l’œuvre au sein du secteur de l’éducation.