L'analyse des coûts et du financement de l'éducation est une composante majeure du diagnostic sectoriel des systèmes éducatifs. Celle-ci permet d'apprécier la capacité d'un pays à financer l'expansion de sa couverture scolaire mais aussi d'examiner les aspects relatifs à l'efficience et l'équité dans l'allocation des ressources mobilisées pour le secteur, ou encore dans le partage des coûts entre l'État et les acteurs privés, notamment les familles. En l'absence de collecte ciblée de données sur les dépenses effectuées par les ménages pour l'éducation de leurs enfants, l'examen du financement de l'éducation se limite souvent à la seule analyse des dépenses publiques, rendant ainsi difficile toute tentative de réflexion objective sur le financement privé de l'éducation. Or, dans le contexte actuel où la capacité des États africains à financer l'expansion de leur système éducatif est plus que jamais questionnée (Mingat et al., 2010), le financement privé de l'éducation apparaît incontournable. Dans cette perspective, il devient primordial de pouvoir disposer de statistiques afin d'évaluer l'ampleur et la nature des contributions des ménages aux dépenses d'éducation, dans différents contextes nationaux. C'est sur la base de ces constats que le Pôle de Dakar, dans le cadre de ses activités de productions statistiques et analytiques, a développé une méthodologie qui permet d'estimer les dépenses éducatives des ménages, par enfant et par niveau d'enseignement, à partir des enquêtes ménages. Cette méthodologie s'avère particulièrement utile lorsque, au niveau du ménage, les dépenses éducatives ne sont pas désagrégées pour chaque enfant scolarisé. La présente note a donc pour principale ambition de documenter plus en détails cette démarche méthodologique et technique.