Améliorer l’apprentissage par la planification et la gestion

Dans un contexte de crise mondiale des apprentissages, l'IIPE soutient les pays en assurant une gestion solide et une meilleure utilisation des données d'évaluation des apprentissages dans le cycle d’élaboration et de planification des politiques. Ce processus se fait à tous les niveaux du système éducatif, y compris au niveau intermédiaire, afin d'améliorer les résultats des apprentissages pour toutes et tous.

Poursuivez votre lecture pour en savoir plus :    L'approche de L'IIPE     Exemples de notre travail

L'objectif fondamental de l'éducation est de préparer, d’enrichir et de développer l'esprit des générations futures afin que chaque personne puisse réaliser son plein potentiel.

Cependant, à la suite de la pandémie de COVID-19 qui a entraîné la fermeture d'écoles presque partout pendant de longues périodes, et qui a demandé une transition rapide à des modes imprévus d'enseignement à distance, les responsables des politiques éducatives du monde entier ont tiré la sonnette d'alarme au sujet d'une crise des apprentissages. Cette crise continue d’accentuer les lacunes d'apprentissage préexistantes, en particulier pour les élèves défavorisés. Les systèmes éducatifs ont donc aujourd'hui pour tâche de trouver des solutions pour améliorer l'enseignement et les apprentissages.

Pour répondre à ces besoins, l'IIPE-UNESCO travaille de plus en plus dans le domaine de la gestion des apprentissages. Cela concerne les relations et les processus clés qui se déroulent au-dessus du niveau de l'école et qui déterminent la distribution des ressources du système et la mise en œuvre de ses priorités, y compris la planification, le suivi et l'évaluation.

Notre approche

Notre approche considère le travail de gestion comme un facilitateur clé de l'amélioration de l'enseignement et des apprentissages. La gestion pour l'apprentissage consiste à établir les conditions de base de la scolarisation, ce qui inclut la mise en place des infrastructures les plus fondamentales, le recrutement d'éducateurs dans les écoles et les conseils politiques autour du fonctionnement des salles de classe.

Les gestionnaires pour l'apprentissage sont les agents du changement et de l'amélioration, et ils opèrent non seulement au niveau ministériel central, mais aussi au niveau infranational. L'IIPE-UNESCO considère le niveau intermédiaire, entre les écoles et le niveau central où sont élaborées les politiques, comme une voie prometteuse pour transformer l'éducation. Les acteurs du niveau intermédiaire, comme les coordinateurs de groupements scolaires, les coachs, les inspecteurs ou les superviseurs, ainsi que les acteurs qui remplissent un rôle administratif ou managérial - jouent un rôle clé dans la mise en œuvre et le suivi des politiques et des plans d'éducation, qui peuvent à leur tour améliorer la qualité de l'éducation au niveau de l'école.

Par conséquent, nous mettons l'accent sur le développement des capacités du niveau intermédiaire, en tant que levier essentiel pour renforcer l’offre et l'efficacité des systèmes éducatifs avec pour objectif global d’améliorer les apprentissages pour toutes et tous. 

L'offre intégrée de développement des capacités de l'IIPE comprend :

• Des formations pour renforcer les capacités des structures administratives intermédiaires en Amérique latine et en Afrique. 
• De la recherche sur la manière de mieux utiliser les données d'évaluation des apprentissages dans l'élaboration des politiques, créer un environnement favorable pour les coachs pédagogiques au niveau intermédiaire, et piloter la qualité de l'éducation en Afrique. D'autres recherches ont porté sur les bureaux d'éducation des districts, les subventions scolaires et le rôle des villes dans la réalisation des objectifs éducatifs.
• Un appui technique pour rationaliser les apprentissages dans les analyses sectorielles de l'éducation (ASE) et les plans sectoriels d'éducation (PSE), ainsi que pour développer les capacités du niveau intermédiaire dans des pays tels que le Cambodge, le Guyana, la Bolivie, le Chili et l'Argentine.

La planification avec le niveau intermédiaire s'appuie sur l'approche participative de l'IIPE en matière de planification. Ce niveau peut servir d'intermédiaire entre les ministères centraux et les écoles, en rapprochant l'élaboration des politiques des lieux d'apprentissage et d'enseignement. Le développement des capacités de l'échelon intermédiaire peut renforcer davantage ce niveau crucial du système éducatif.

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L'utilisation des données d'évaluation des apprentissages		Le coach pédagogique au niveau intermédiare des systèmes éducatifs		Pilotage de la qualité à Dakar