L'avenir de la planification de l'éducation
L'Institut international de planification de l'éducation de l'UNESCO fête 60 ans de soutien aux pays dans la planification et la gestion de leurs systèmes éducatifs les 8 et 9 novembre 2023.
Organisé à Paris et en ligne, le Symposium du 60e anniversaire sera l'occasion de réfléchir aux moments clés du parcours de l'Institut, mais aussi de définir une feuille de route pour l'avenir de la planification de l'éducation, en tenant compte des nouvelles tendances et perspectives liées à six domaines clés de la planification et de la gestion. Au cours du Symposium, spécialistes, décideurs, responsables de la planification et représentant.e.s des États membres de l'UNESCO pourront découvrir comment l'IIPE contribue à transformer la planification de l'éducation grâce à ses actions dans les domaines suivants :
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Afin de continuer à répondre aux besoins des États membres, l’IIPE saisira l’opportunité de son 60e anniversaire consacré à « L’avenir de la planification », pour débattre du rôle de la planification et de la gestion dans la réalisation des objectifs nationaux et internationaux de l’Agenda Éducation 2030, dans le but d’assurer la durabilité, l’adaptabilité et la résilience des systèmes éducatifs au cours des années à venir. Ce sera également l’occasion de revenir sur les évolutions récentes de la planification de l’éducation à travers le prisme des travaux de l’IIPE, afin de se tourner vers l'avenir.
À travers ces discussions, l’IIPE souhaite démontrer comment et pourquoi la transformation de l’éducation commence par la planification, en vue d’aider tous les enfants et toutes les sociétés à révéler leur potentiel.
Agenda
JOUR 1
| Matin | Plaidoyer en faveur de la planification de l’éducation dans le monde d’aujourd’hui | |
| Introduction par le Directeur de l’IIPE-UNESCO | ||
| Panel de ministres | ||
| Histoires et témoignages d’anciens participants au programme de formation de l’IIPE-UNESCO | ||
| Après-midi | L’avenir de la planification (Partie 1) | |
| Discours d’ouverture | ||
| Panel 1 : La technologie numérique pour transformer l’éducation | ||
| Panel 2 : Faire face à la crise de l’apprentissage |
JOUR 2
| Matin | Célébration de l’anniversaire
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| L’avenir de la planification (Partie 2) | ||
| Panel 3 : Genre et équité dans l’éducation | ||
| Après-midi | Panel 4 : Gouvernance, transparence et finance | |
| Panel 5 : Crises, déplacements et changement climatique | ||
| Panel 6 : Les compétences pour l’avenir | ||
| Clôture |
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Intervenants
Le premier jour, une session intitulée « Plaidoyer en faveur de la planification de l’éducation dans le monde d’aujourd’hui » donnera le cadre, avec des interventions de ministres de l’Éducation et d’anciens participants au programme de formation approfondie de l’IIPE qui occupent des fonctions clés dans le domaine de la planification. Elle sera suivie d’un discours d’ouverture sur l’avenir de la planification, puis des deux premiers panels thématiques.
Directeur de l'IIPE-UNESCO
Martín Benavides est un chercheur et universitaire péruvien qui a été nommé ministre de l'Éducation en 2020. En 2022, il était le directeur de l'Observatoire de l'Enseignement supérieur du Consortium des Universités, et depuis 2018, professeur principal à l'Université Catholique Pontificale du Pérou (Lima). Entre 2018 et 2020, il a occupé le poste de Surintendant de l'organisme de régulation du système universitaire péruvien, dirigeant la réforme visant à améliorer la qualité de l'enseignement supérieur. Au début de sa carrière, Martín a rejoint le groupe de réflexion péruvien Group for the Analysis of Development (GRADE), dont il est devenu le directeur exécutif entre 2008 et 2014. Il est nommé directeur de l'IIPE en 2023 et assure la direction stratégique de l'Institut. Il a également été chercheur invité dans de grandes institutions académiques américaines et françaises.
Sous-Directrice générale pour l'éducation, UNESCO
Stefania Giannini fournit une vision et un leadership stratégiques dans la coordination et le suivi de la mise en œuvre de l’Agenda Éducation 2030 contenu dans l’Objectif de développement durable 4. Elle a affirmé le leadership de l'UNESCO dans le cadre de la réponse à la COVID-19 par l’apport d’éléments probants, par une orientation, un dialogue politique et un travail collaboratif avec des partenaires publics et privés afin de renforcer la résilience et de réinventer l'éducation. Avec un parcours universitaire dans le domaine des sciences humaines, Mme Giannini a été rectrice de l'Université pour étrangers de Pérouse (2004-2012), sénatrice de la République d'Italie (2013 - 2018) et ministre de l’Éducation, des universités et de la recherche (2014 -2016).
Ambassadeur, Délégué permanent de la France auprès de l'UNESCO
Philippe Franc a été nommé Ambassadeur, Délégué permanent de la France auprès de l’UNESCO en mai 2023 après avoir été Ambassadeur, Directeur du Protocole d’État et des événements diplomatiques (septembre 2019). Il avait auparavant exercé les fonctions de Chargé de mission et adjoint au Chef du Protocole, Chef du Protocole du Premier Ministre (août 2018). Philippe Franc a été affecté à la Direction des Affaires stratégiques et du Désarmement (1988-1989) puis au Protocole (1989-1991). Il fut chargé de mission auprès du Directeur d’Afrique du Nord et du Moyen Orient (1995-1998), auprès du Directeur général de l’Administration (2006) puis auprès du Secrétaire général de 2006 à 2007. Il occupe le poste de Chef de Cabinet adjoint du Ministre des Affaires étrangères, Monsieur Bernard Kouchner entre 2007 et 2010. Enfin, il fut Délégué des Affaires générales, représentant, à Nantes, le Directeur général de l’Administration de 2015 à 2018. Il est Chevalier de l’Ordre national du Mérite.
Secrétaire général de la Commission nationale française pour l’UNESCO
Alexandre Navarro est en charge de la production des projets, de la communication et de la coordination des travaux statutaires de la Commission. Après une mission à l’Alliance Française de Bruxelles-Europe, Alexandre Navarro obtiendra son Doctorat en Histoire culturelle à la Sorbonne Nouvelle. Lauréat du prix d’Excellence en Sciences Humaines de la chancellerie des Universités d’Île-de-France, ses recherches de thèse portent sur les coopérations culturelles des sociétés européennes dans le cadre de la mondialisation. Il a également bénéficié d’une bourse Jean Walter-Zellidja, décernée par l’Académie Française, pour une mobilité d’études à la Nouvelle Université Bulgare ainsi que des bourses de l’Institut des Amériques, de la région Île-de-France et de la Sorbonne en tant que chercheur invité à l’Université Columbia de New York.
Membre du Conseil d’administration de l’IIPE-UNESCO, Chargée de programme à Echidna Giving
La carrière de Sara Ruto dans le domaine de l’éducation et de la recherche s’étend sur plus de 30 ans. Elle a acquis de l’expérience dans la gestion de programmes multinationaux à grande échelle, dont les résultats ont eu un impact sur les politiques nationales et internationales en matière de lecture et de calcul. Elle a notamment été coordinatrice nationale pour Uwezo Kenya et directrice régionale d’Uwezo Afrique de l’Est, ainsi que directrice générale du Réseau d’action citoyenne pour l’apprentissage (PAL). En tant que chercheuse, elle a utilisé les données chiffrées pour promouvoir une éducation basée sur les compétences et les résultats, en définissant les tendances éducatives et en y insufflant une perspective du Sud global. Sara a siégé dans de nombreux conseils et comités consultatifs, notamment en présidant le conseil de l’Institut kényan pour le développement des programmes scolaires et le comité de réponse de l’éducation nationale à la COVID-19.
Ministre de l'Éducation publique
Costa Rica Katherine Müller-Castro est originaire du Costa Rica. Elle a travaillé dans plus de 20 pays d'Amérique latine et des Caraïbes, d'Asie centrale, d'Asie du Sud-Est, du Moyen-Orient et d'Europe, avec diverses organisations internationales, multilatérales et bilatérales de développement, ainsi qu’en tant que représentante de l'UNESCO pendant 15 ans. Elle a commencé sa carrière en tant que directrice de la planification des programmes à l'Université d'enseignement à distance du Costa Rica. Elle a ensuite travaillé au ministère costaricain de la planification et de la politique économique dans le domaine du renforcement institutionnel et de la réorganisation. Elle a suivi des études supérieures en gestion des entreprises compétitives, et est titulaire d’un master en éducation et de deux doctorats honoris causa en éducation. Mme Müller-Castro a également été la représentante de l'UNESCO au Viet Nam et au Pérou. Avant de rejoindre l'UNESCO, elle a travaillé pour l'Organisation panaméricaine de la santé, le PNUD, la Banque mondiale, la Banque interaméricaine de développement, l'Organisation des États américains, la coopération gouvernementale espagnole, le National Center for State Courts ainsi que des programmes financés par l'USAID de réforme du secteur public.
Ministre de l'Éducation et de l'Instruction générale, Soudan du Sud
Awut Deng Acuil est la première femme à devenir ministre de l’Éducation et de l'Instruction générale du Soudan du Sud, en mars 2020. Avant cela, Awut Deng Acuil a été ministre des Affaires étrangères et de la Coopération internationale ; du Travail, de la Fonction publique et du Développement des ressources humaines ; du Genre, de l'Enfance et de la Protection sociale ; ainsi que des Affaires humanitaires et de la Gestion des catastrophes. Dans ses autres fonctions, Awut Deng Acuil a été présidente du conseil de l'université de Bahr El-Ghazal et conseillère présidentielle pour l'égalité des genres et les droits humains. Elle milite en faveur de la paix, de l'égalité des genres et des droits humains. Elle a reçu plusieurs récompenses internationales : InterAction Humanitarian Award en 2002, Global Leadership Award en 2006, LEADS Africa’s Positive Impact Personality for promoting access to quality education in South Sudan Award Award en 2023. La ministre Awut Deng Acuil a été élue membre du Conseil national de libération du Mouvement populaire de libération du Soudan (SPLM, Sudan People's Liberation Movement) et membre du bureau politique du SPLM. Elle a également été secrétaire aux relations extérieures du SPLM.
Secrétaire d'État chargé de l'enseignement des STIM, ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports du Royaume du Cambodge
Romny Om a obtenu un diplôme d'ingénieur en génie électrique à l'Institut de technologie du Cambodge (ITC) en 1988, puis un master en ingénierie en 1996 et un doctorat en ingénierie en 2002 au Japon. Au cours de ses 35 années passées à l'ITC, il a été directeur, membre du conseil académique et du conseil d'administration, ainsi que chargé de cours en génie électrique et énergétique. Il a publié 28 articles de recherche dans des revues internationales. Il a siégé au comité de direction de l’Asian University Network (réseau des universités asiatiques), au conseil d'administration du Great Mekong Sub-Region Academic Research Network (réseau de recherche universitaire de la sous-région du Grand Mékong), ainsi qu’à la School of Internet (école d’internet) du Japon, au Science Council of Asia (conseil des sciences d’Asie) et à l'Agence universitaire de la Francophonie. Dans le cadre de ses fonctions actuelles au sein du ministère, Romny est responsable du projet d'enseignement des sciences et de la technologie pour le deuxième cycle de l'école secondaire (STEP-UP).
Responsable de l'offre de formation globale de l'IIPE
Tout au long de sa carrière, Beatriz Pont a travaillé sur les politiques éducatives, mais aussi sur les changements de l'éducation en lien avec le leadership des écoles au niveau international. En tant que responsable de l'offre de formation globale de l'IIPE, elle dirige et coordonne le développement, la mise en œuvre, le suivi et l'évaluation de la globalité des programmes de formation de l'IIPE, sur la base d'une stratégie répondant aux besoins en capacités des États membres. Sous l’égide de la Direction de l'éducation et des compétences de l'OCDE, elle a lancé et dirigé le soutien au changement et à la mise en œuvre de l'éducation dans les pays membres. Elle a également accompagné de nombreux États dans leurs efforts de réforme scolaire. Mme Pont a été le fer de lance d’un observatoire d’analyse sur les réformes de l'éducation : Perspectives de l'éducation. Cet observatoire porte sur le leadership des écoles, l'équité et la qualité dans l'éducation et la formation des adultes. Auparavant, elle était chercheuse au Conseil économique et social du gouvernement espagnol.Beatriz holds a Phd in Political Science from Universidad Complutense de Madrid. Beatriz est titulaire d'un doctorat en sciences politiques de la Universidad Complutense de Madrid.Elle est docteure Honoris Causa de la Sheffield Hallam University.
Ancienne Responsable de la planification de l'éducation, Saint-Kitts-et-Nevis et Consultante en éducation pour la Banque de développement des Caraïbes
Neva Pemberton est une planificatrice de l'éducation qui se consacre à la transformation de l'éducation dans les Caraïbes. Elle a dirigé la planification de l'éducation à Saint-Kitts-et-Nevis de 2011 à 2020, en élaborant le plan sectoriel d'éducation 2017-2021. En 2020, Neva a reçu un prix pour du leadership exemplaire de la part du gouvernement de Saint-Kitts-et-Nevis pour sa précieuse contribution au développement de l'éducation. Actuellement, Neva est consultante indépendante et collabore à temps plein avec la Banque de développement des Caraïbes en tant que spécialiste en éducation. Auparavant, elle a travaillé comme spécialiste technique pour la Commission de l'Organisation des États de la Caraïbe orientale. Elle a également mené plusieurs missions de conseil en planification de l'éducation financées par le Partenariat mondial pour l'éducation. Neva est titulaire d'un doctorat en éducation internationale et comparée de UCLA et d'un certificat d’études avancées en planification et gestion de l'éducation de l'IIPE-UNESCO.
Directeur général de la politique et de la planification, ministère de l'Éducation, de la Jeunesse et des Sports du Royaume du Cambodge
Sothea Lim travaille depuis plus de 20 ans comme responsable des politiques éducatives et planificateur de l'éducation. Il est titulaire d'un doctorat en administration et leadership éducatifs de la BELTEI International University de Phnom Penh, au Cambodge, ainsi que d'un diplôme en planification et gestion de l'éducation délivré par l'IIPE-UNESCO. Dans ses fonctions actuelles au sein du ministère, il joue un rôle central dans la formulation et la planification des politiques. Il assure également la coordination au sein des institutions gouvernementales et entre ces institutions, ainsi qu'avec les partenaires de développement. Dans le cadre de son travail, M. Lim a participé à un certain nombre de séminaires et de conférences mondiales et régionales sur l'éducation, a partagé ses expériences et a contribué au développement des capacités des planificateurs de l'éducation aux niveaux national et régional.
Secrétaire permanent du Plan stratégique de développement de l’éducation de base et de l’enseignement secondaire au Burkina Faso
Bénéwendé Bonaventure Segueda est un cadre du Ministère en charge de l’Education nationale du Burkina Faso et y travaille depuis plus de vingt ans. Inspecteur de l’enseignement du premier degré, ancien directeur de la formulation des politiques et des statistiques sectorielles du Ministère en charge de l’Education nationale, il est spécialisé en analyse, en gestion et en planification de l’éducation. Il a participé à plusieurs missions sur le plan national et à l’international sur diverses thématiques du domaine de l’éducation notamment l’élaboration des stratégies, des projets, des plans d’action et des rapports de suivi, la question enseignante, les systèmes d’information et de gestion de l’éducation, la coopération, l’évaluation des apprentissages.
Professeur à la Fondation Ford pour la pratique de l’éducation internationale et directeur de la Global Education Innovation Initiative de l’université de Harvard
Fernando M. Reimers cherche à mieux comprendre comment les écoles peuvent donner aux élèves les moyens de participer à la vie civique et économique et de contribuer à la réalisation des objectifs de développement durable. Il est membre élu de l’Académie nationale de l’éducation des États-Unis et de l’Académie internationale de l’éducation, ainsi que du Conseil des relations extérieures. Il a fait partie de la Commission l’avenir de l’éducation de l’UNESCO, qui a rédigé le rapport Reimagining Our Futures Together, A New Social Contract for Education (Repenser nos futurs ensemble, un nouveau contrat social pour l’éducation). Dans le cadre de son engagement pour améliorer l’accès à l’éducation, il est membre au conseil d’administration de plusieurs organisations éducatives, notamment le Council for the International Exchange of Scholars et le conseil consultatif de l’Organisation des États ibéro-américains.
Spécialiste de l'éducation au siège de l'UNESCO à Paris
Mark West travaille au sein du Secteur de l'éducation de l'UNESCO où il étudie comment la technologie peut améliorer la qualité, l'équité et l'accessibilité des apprentissages. Il développe des projets et des publications pour aider à établir des nouvelles trajectoires, plus centrées sur l'humain, pour l'éducation à l'ère numérique. M. West dirige actuellement une équipe qui étudie comment les technologies transforment les croyances et les pratiques éducatives, avec un accent particulier sur les implications pour le droit à l'éducation, la privatisation, la surveillance et le contrôle, les examens et la formation des enseignants. Il travaille depuis longtemps à rendre les solutions numériques plus inclusives pour les personnes ayant un faible niveau d'alphabétisation, à réduire les inégalités homme-femme en matière de compétences numériques, et à conseiller les gouvernements sur les usages et les mésusages des nouvelles technologies pour l'éducation. M. West coordonne actuellement l'initiative conjointe UNESCO-UNICEF « Gateways to Public Digital Learning » (Passerelles vers l'apprentissage numérique public) qui vise à garantir l'existence de lieux publics pour l'enseignement public sur internet.
Chef du bureau de l’IIPE-UNESCO pour l'Amérique latine et les Caraïbes
Pablo Cevallos Estarellas est titulaire d'un doctorat en pédagogie et d'un master en éducation et pensée critique de l'université d'État de Montclair, dans le New Jersey aux États-Unis. Il a enseigné dans des programmes de premier et de deuxième cycle de diverses universités en Équateur, en Espagne et aux États-Unis. Il a également travaillé en tant que consultant international pour des projets éducatifs et a participé à des conférences dans plusieurs pays d'Amérique latine. Entre 2007 et 2010, il était membre de l'équipe de direction du ministère de l'Éducation de l'Équateur et, entre 2010 à 2013, il occupait le poste de vice-ministre de l'Éducation. Depuis octobre 2016, il dirige le bureau de l'IIPE-UNESCO pour l'Amérique latine et les Caraïbes.
Spécialiste de programme à l’IIPE-UNESCO
Amelie coordonne le travail de l'IIPE en matière de micro-planification, couvrant les domaines de la décentralisation et de la déconcentration, de la gestion des personnels, de l'analyse des données géospatiales, des statistiques de l'éducation, de l'opérationnalisation du droit à l'éducation, de l'utilisation de données probantes dans la planification de l'éducation, ainsi que le design d’outils et des méthodologies. En tant que démographe, Amelie est passionné·e par la mise des données au service de la prise de décision informée par des éléments probants. Avant de rejoindre l'IIPE en 2015, Amelie a passé six ans à l'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) à conseiller les États membres d'Amérique latine et des Caraïbes en matière d'EMIS, de collecte de données, de gestion des données, de suivi et d'évaluation. Amelie était également responsable de la construction de la base de données mondiale de l'ISU sur l'éducation gratuite et obligatoire et a contribué à la conception d'enquêtes comparatives internationales clés sur l'éducation.
Responsable du développement professionnelle des enseignants à Ceibal (l'agence d'innovation éducative du gouvernement uruguayen
Martín Rebour est responsable du développement professionnel des enseignants à Ceibal (l'agence d'innovation éducative du gouvernement uruguayen). Il est également maître de conférences et professeur dans des programmes de master et de doctorat. Martín Rebour a travaillé dans le domaine de l'éducation pendant les 20 dernières années, en se concentrant sur les politiques éducatives et plus particulièrement le développement professionnel des enseignants. Il a piloté la conception de plans et de programmes sur des sujets transversaux tels que l'inclusion sociale, l'inclusion numérique et les compétences du 21e siècle. Il a été consultant pour des organisations internationales et conseiller pour le système éducatif uruguayen. Il est titulaire d'un doctorat en éducation (de l'Universidad ORT en Uruguay), d'un master en psychologie et éducation (de l'Universidad de la República en Uruguay) et d'une licence en psychologie (de l'Universidad de la República en Uruguay).
Économiste principal dans la division de l'éducation de la Banque interaméricaine de développement à Washington D.C.
Gregory Elacqua a mené des recherches approfondies sur les écoles en Amérique latine et a également été engagé dans les politiques de réforme de l'éducation. Ses recherches et ses travaux techniques portent sur l'économie de l'éducation, les finances des écoles et l'efficacité des dépenses, la politique enseignante, la redevabilité des écoles, le choix de l'école, l'affectation centralisée des élèves et des enseignants, et l'économie politique du système éducatif. Il est titulaire d'un doctorat en politique publique de l'université de Princeton.
Chef de l'équipe de coopération technique de l'IIPE-UNESCO
Suguru Mizunoya possède une vaste expérience internationale, ayant travaillé à la fois dans des contextes de développement et d'urgence, au Kenya (lors de la crise alimentaire de 2011 dans la Corne de l'Afrique), en Syrie, en Irak, au Pakistan et au Japon (lors du Séisme de 2011 de la côte Pacifique du Tōhoku). Il a également occupé des positions diverses dans des organisations internationales telles que l'UNESCO, la Banque mondiale et l'OIT. De 2014 à 2017, il a été le directeur par intérim du programme d'économie politique mondiale de l'Université chinoise de Hong Kong, où il a enseigné l'économie politique et l'analyse quantitative. Avant de rejoindre l'IIPE, Suguru était conseiller principal pour les statistiques et le suivi, et chef de l'unité des données sur l'éducation au bureau du siège de l'UNICEF à New York. Dans ses fonctions actuelles, Suguru coordonne le soutien technique de l'IIPE aux États membres de l'UNESCO.
Directeur de la gestion de la performance et de l’évaluation au ministère gambien de l’Éducation de base et de l’Enseignement secondaire
Andrew Gomez est directeur de la gestion des performances et de l’évaluation au sein du ministère gambien de l’Éducation de base et de l’Enseignement secondaire. Il est titulaire d’un diplôme supérieur en éducation du Gambia College, d’une licence en enseignement des mathématiques de l’université de Gambie et d’un master en gestion du secteur public du Ghana Institute of Management and Public Administration. Il a obtenu des certificats en planification et gestion stratégiques de l’éducation, en suivi et évaluation, et en gestion et traitement des données auprès d’institutions telles que l’Institut de la Banque mondiale et l’IIPE-UNESCO. Dans le cadre de ses fonctions au sein du ministère, il supervise les processus de suivi et d’évaluation, de gestion des performances et d’analyse. Au cours de la dernière décennie, Andrew a également participé à des missions de conseil sur la recherche, les enquêtes et les rapports dans le secteur de l’éducation, les politiques éducatives et le développement de plans stratégiques.
Chercheuse indépendante
Sylvia Schmelkes est sociologue et titulaire d’un master en recherche et développement de l’éducation de l’Université ibéro-américaine de Mexico. Depuis 1970, elle a publié plus de 400 ouvrages sur le sujet de la qualité de l’éducation, de l’éducation des adultes, des valeurs et de l’éducation interculturelle. Elle a fondé et été coordinatrice générale de l’éducation interculturelle et bilingue au ministère mexicain de l’Éducation et a dirigé l’institut de recherche pour le développement de l’éducation à l’université ibéro-américaine. Sylvia a reçu la médaille Joan Amos Comenius pour ses contributions à l’éducation et a présidé les conseils d’administration de l’Institut national pour l’évaluation de l’éducation et du Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement de l’OCDE. Retraitée de son poste de doyenne de l’université ibéro-américaine de Mexico, elle poursuit sa carrière en tant que chercheuse indépendante.
Le deuxième jour, lors d’un événement spécial organisé en parallèle de la Conférence générale de l’UNESCO, le travail et les réalisations de l’IIPE au cours des 60 dernières années seront célébrés en présence des délégations des États membres, avec des témoignages sur le rôle et l’impact de l’IIPE sur la scène internationale et ses principales réalisations. Quatre autres panels thématiques se tiendront au cours de cette même journée, dans le cadre d’une réflexion globale sur l’avenir de la planification.
Vice-Premier Ministre et Ministre de l'Éducation, de l'Autonomisation des jeunes, du Logement et des Cultes à Saint Kitts-et-Nevis
Son Excellence Geoffrey Hanley a travaillé pendant 28 ans de manière exemplaire dans le secteur public en tant qu'enseignant, fonctionnaire du ministère des affaires communautaires, de la jeunesse et de la culture, directeur de la jeunesse, directeur du programme d'emploi populaire et directeur d'école primaire avant de prendre sa retraite en 2016. Il a joué un rôle déterminant dans l'introduction d'un certain nombre de programmes qui ont permis à la jeunesse de la Fédération de Saint-Kitts-et-Nevis de s'émanciper. Il est le fondateur de l'Association parlementaire nationale des jeunes de Saint-Kitts- et-Nevis (SKNYPA), créée en 2001.
Ministre, ministère de l'Éducation, Seychelles
Justin Valentin a été nommé ministre de l’Éducation en novembre 2020. Il a auparavant travaillé pendant huit ans à l'Université des Seychelles, en tant que doyen de la faculté de commerce et de développement durable et vice-chancelier de l’université. Il a obtenu sa licence de mathématiques en Australie, son master de recherche en Malaisie et son doctorat au King's College de Londres. Ses recherches ont porté sur l'innovation pédagogique et le changement en classe dans le contexte des petits États insulaires. M. Valentin pilote actuellement le programme de transformation de l'éducation des Seychelles, en plaçant la formation des enseignants, la technologie, la collaboration et l'engagement réel au cœur de ce processus. C’est un partisan des relations internationales et il aspire à voir des pays ayant des contextes similaires s’engager dans l'intégration régionale.
Secrétaire d'État, ministère de l'Éducation et de la Recherche, Suède
Les domaines de responsabilité d'Erik Scheller sont l'enseignement secondaire supérieur, l'enseignement libéral des adultes, les finances des étudiants, l'éducation et la formation des adultes et l'UNESCO. Il est titulaire d'un MPA en politique publique et économique de la London School of Economic and Political Science. Il a commencé son doctorat en sciences politiques à l'université d'Uppsala en 2020 avant de devenir secrétaire d'État en 2022. Erik Scheller a précédemment été chef de cabinet du bureau parlementaire du Parti libéral (2020-2022) et chef de cabinet adjoint du bureau de coordination politique du Parti libéral auprès du cabinet du Premier ministre (2019-2020).
Ancien ministre de l'Emploi, de l'Enseignement technique et de la Formation professionnelle, et ancien membre du Parlement, Madagascar
Marie Lydia Toto Raharimalala a occupé des postes clés dans son pays natal, Madagascar, et au niveau international. L'un des points culminants de sa carrière a été l'élaboration et la mise en œuvre, aux côtés de partenaires nationaux et internationaux, de la première loi malgache relative à la politique nationale de l'emploi et de la formation professionnelle. Outre son rôle de ministre et de députée, elle a été vice-présidente du FAWE Africa (Forum des éducatrices africaines) de 2009 à 2020. Elle reste présidente de l'antenne du FAWE à Madagascar, poste auquel elle a été nommée en 2009. En tant que militante, elle a œuvré et s'est battue pour le droit à l'éducation des filles, l'émancipation des femmes et leur participation à la vie politique, les politiques de genre et les politiques de développement durable. Elle continue de soutenir ces causes en s'engageant auprès de plusieurs associations.
Responsable de la planification au ministère de l’Éducation du Guyana
Nicola Marcia Johnson travaille depuis 28 ans au ministère de l’Éducation, où elle a occupé diverses fonctions en lien avec la planification de l’éducation, les statistiques, le suivi et l’évaluation. Récemment, Nicola a agi en tant qu’interlocutrice sectorielle de tous les partenaires de développement opérant dans le domaine de l’éducation. Elle continue d’établir des relations de travail collaboratives avec les parties prenantes de l’éducation aux niveaux national, régional et international, comme en témoigne son statut de représentante du Guyana au sein du KIX/ ALC, et de point focal national des pays en développement partenaires du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE). Elle est actuellement doctorante en politique, leadership et gestion de l’éducation.
Cheffe de la Section de l'éducation pour l'inclusion et l'égalité des genres au siège de l'UNESCO à Paris
Justine Sass assure l’orientation stratégique et le leadership technique dans les domaines fondamentaux du genre, de l'inclusion, des normes sociales et des droits dans et par l'éducation. Son travail contribue à positionner les politiques, la programmation et la production de connaissances de l'UNESCO au niveau mondial, tout en collaborant et fournissant des orientations pour les politiques, la programmation et la production de connaissances aux niveaux régional et national. Pendant 25 ans, elle a défendu l'égalité des genres, l'autonomisation des filles et des femmes, ainsi que le droit à l'éducation et à la santé. Au sein de l'UNESCO, Mme Sass a travaillé en tant que conseillère régionale Asie-Pacifique pour l'éducation à la santé au bureau de l'UNESCO à Bangkok, et en tant que spécialiste principale de programme dans la section de la santé et de l'éducation. Elle a également travaillé pour d'autres organisations internationales, des ONG et des agences gouvernementales en Asie-Pacifique, en Afrique subsaharienne et en Afrique du Nord, et en Europe de l'Est.
Responsable de l’initiative Priorité à l’Egalité à l’IIPE-UNESCO
Fabricia Devignes a 15 ans d’expérience professionnelle dans l’intégration de la perspective de genre en Afrique, en Asie, en Amérique latine et en Europe, à différents niveaux (gestion, formulation de politiques, coordination de projets, développement et animation de formations et de cours pour divers publics) et sur différents domaines thématiques (éducation des filles, violences de genre, institutionnalisation du genre, développement durable, budgets tenant compte du genre, et autonomisation économique des femmes). Avant de rejoindre l’IIPE, Fabricia était Conseillère Genre au ministère français de l’Europe et des Affaires étrangères. Avant cela, elle a été pendant dix ans directrice de l’ONG Enda Europe et vice-présidente du réseau international du Sud Enda-Tiers monde, où elle a piloté la stratégie sur l’égalité de genre et l’éducation. Dans son rôle actuel, Fabricia délivre une orientation stratégique et un appui technique aux huit pays participant à l’initiative.
Ministre de l'Éducation nationale et de l'alphabétisation, Côte d'Ivoire
Socio-anthropologue, Professeur Titulaire d’Anthropologie, Diplômée de l’École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS) France (1994). Enseignante-chercheure depuis janvier 1995 à l’Université Félix Houphouët- Boigny de Cocody (Abidjan). Experte et consultante internationale dans plusieurs domaines : foncier rural, famille, genre, santé, développement rural, éducation, cohésion sociale. Depuis le 06 avril 2021, Ministre de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation de la Côte d’Ivoire. Du janvier 2016 à avril 2021, elle a été Ministre en charge des départements de la solidarité, de la cohésion sociale, de l’indemnisation des victimes des crises survenues en Côte d’Ivoire, de la famille, de la femme, de l’enfant ainsi et de la lutte de la pauvreté. Mme Koné est représentante de l’éducation mondiale à la Commission de Haut Niveau sur le Développement du Numérique (UNESCO) ainsi que représentante de l’Afrique au comité de pilotage de la Commission Internationale sur les Futurs de l’Education (UNESCO).
Directrice de la politique et de la planification, ministère de l'Éducation de base et de l'Enseignement secondaire supérieur, Sierra Leone
Adama Jean Momoh est entrée dans la fonction publique sierra-léonaise en 2001 après avoir obtenu une licence en sciences sociales. Elle a travaillé en tant qu’analyste budgétaire au ministère des Finances pendant plus de huit ans. Après avoir obtenu un master en gestion des politiques économiques, elle est retournée en Sierra Leone et est devenue responsable de la planification stratégique au ministère de l'Éducation, des Sciences et de la Technologie en 2009. Elle a occupé ce poste jusqu'en 2013, date à laquelle elle est devenue directrice de la politique et de la planification. Mme Momoh a participé à l'élaboration d'un plan sectoriel d'éducation national pour quatre générations, et en tant que directrice chargée de la politique, elle a contribué à l'élaboration de politiques éducatives, de lignes directrices, de manuels d'opérations standardisées et d'autres outils de travail politique dans le secteur de l'éducation. Elle est titulaire d'un master en gestion des politiques économiques de l'université de Columbia, d'une licence en sciences sociales et d'un diplôme d'études secondaire.
Professeur d'éducation internationale à l'Université de Cambridge et Directrice du centre Research for Equitable Access and Learning (REAL)
Pauline Rose est Professeur d'éducation internationale à l'université de Cambridge, qu'elle a rejointe en 2014. Elle est directrice du Research for Equitable Access and Learning (REAL) à la faculté d'éducation. Elle a également été chargée de recherche principale au ministère britannique du Développement international de 2015 à 2018. Avant de rejoindre Cambridge, Pauline était directrice du Rapport mondial de suivi sur l'éducation pour tous de l'UNESCO (depuis août 2011), où elle a dirigé deux rapports, sur la jeunesse, les compétences et le travail, et sur l'enseignement et l'apprentissage. Tout au long de sa carrière, elle a travaillé en étroite collaboration avec des donateurs d'aide internationale et des organisations non gouvernementales, apportant des conseils politiques fondés sur des données sur un large éventail de questions, visant à respecter les engagements en matière d'éducation pour tous.
Coordinatrice de la gestion des connaissances et de la mobilisation (KMM), Bureau régional de l'IIPE-UNESCO pour l'Amérique latine et les Caraïbes
Alejandra Cardini est titulaire d'un doctorat en éducation et possède une vaste expérience en matière de projets de recherche, de conseil et de plaidoyer dans le domaine des politiques éducatives. Elle a été directrice du programme d'éducation au Centre pour la mise en œuvre des politiques publiques pour l'équité et la croissance (CIPPEC, Argentine) et a dirigé le thème de l'éducation dans le Think 20, un groupe d'affinité du G20 orienté vers les recommandations de politiques publiques entre 2018 et 2022. Elle a développé des recherches à l'université de Buenos Aires, à l'université de San Andrés et au Centre for Critical Education Policy Research ( Université de Londres). Elle a travaillé pour le ministère de l'éducation de la République d'Argentine, en relation avec les ministères provinciaux pour la planification de l'éducation. En tant qu'enseignante, elle a travaillé au niveau primaire et, en tant que chargée de cours, dans le cadre de masters en politique éducative (à l'Institute of Education de l'université de Londres, à l'université Alberto Hurtado de Santiago du Chili, au doctorat interinstitutionnel en éducation (UNTREF, UNLA et UNSAM), à l'université de San Andrés et à la Austral University.
Cheffe par intérim de l’équipe de gestion et de mobilisation des connaissances (KMM) de l’IIPE-UNESCO
Muriel Poisson dirige le programme de l’IIPE sur l’éthique et la corruption dans l’éducation. À ce titre, elle a coordonné des projets de recherche traitant notamment des données ouvertes sur l’école, du gouvernement ouvert dans l’éducation, et des codes de déontologie des enseignants. Elle a formé plus de 2 600 personnes à l’amélioration de la transparence et de la redevabilité dans l’éducation. Elle fournit une assistance technique aux équipes nationales chargées d’élaborer les évaluations des risques menaçant l’intégrité, les enquêtes de suivi des dépenses publiques ou les codes de déontologie des enseignants. Elle gère également ETICO, une plateforme de ressources en ligne sur les questions de transparence et de redevabilité dans l’éducation. Depuis 2022, Muriel dirige l’équipe de gestion et de mobilisation des connaissances de l’IIPE, qui produit, synthétise et adapte les connaissances exploitables destinées à la communauté mondiale de planificateurs et de décideurs de l’IIPE.
Spécialiste de programme à l’IIPE-UNESCO
Jean Claude Ndabananiye est analyste des politiques éducatives. Il travaille sur des questions relatives au financement de l’éducation et aux politiques éducatives dans le contexte des pays en développement. En tant qu’analyste politique, Claude travaille en étroite collaboration avec les pays pour diagnostiquer leurs systèmes éducatifs et identifier les points à améliorer. En tant que chercheur, il soutient la production et la diffusion d’outils statistiques et méthodologiques. Claude a rejoint l’IIPE en 2012 et s’est depuis impliqué dans des programmes de formation et de développement des capacités. Avant de rejoindre l’IIPE, il a travaillé en tant qu’économiste statisticien à l’Institut de statistique de l’UNESCO (ISU) à Montréal, au Canada, et à la Commission économique des Nations unies pour l’Afrique (CEA) basée à Addis-Abeba, en Éthiopie.
Directrice de l’ONG Vilnius Institute for Policy Analysis et professeur associée à l’université de Vilnius
Virginija Būdienė est l’ancienne conseillère en chef du président de la République de Lituanie (2009-2015). Elle a également été vice-ministre de l’Éducation et des Sciences (2006-2008). Entre 1995 et 2006, elle a travaillé pour des ONG et des fondations, et a notamment été directrice du Centre for Education Studies et de l’HESP à l’OSF Lituanie (1995-2006). Elle a aussi travaillé en tant que manager dans le programme de soutien à l’éducation de l’Open Society Institute, à Budapest. Dans ce rôle, elle a consolidé et coordonné le réseau des centres de politique éducative de 20 pays et géré des projets internationaux de suivi de l’éducation. Virginija a été élue membre du conseil d’administration (groupe de pays II) du Rapport mondial sur la gestion de l’éducation de l’UNESCO (2020-2022), et a également été experte pour l’OCDE, la Banque mondiale et l’UNESCO.
Directrice générale de la Fondation pour l’éducation Pratham en Inde
Rukmini Banerji possède une vaste expérience de terrain acquise en travaillant directement avec des communautés rurales et urbaines. Elle a conçu et mis en œuvre des partenariats à grande échelle avec des gouvernements dans le but d’améliorer l’apprentissage des enfants en âge d’aller à l’école élémentaire. De 2005 à 2014, elle a dirigé les activités de recherche et d’évaluation de Pratham, dont la célèbre initiative ASER (Annual Status of Education Report).
Rukmini est la lauréate 2021 du prix Yidan pour le développement de l’éducation.
Résponsablé d'unité pour l'équité et la résilience, équipe de coopération technique, IIPE-UNESCO
Leonora MacEwen supervise et gère le portefeuille de travail de l'IIPE sur l'intégration de la réduction des risques de conflit et de catastrophe dans les processus d'élaboration des politiques et de planification du secteur de l'éducation. Elle dirige les activités de coopération technique de l'IIPE en matière de planification sensible aux crises, en travaillant avec les pays sur l'élaboration de plans sectoriels, ainsi que d'analyses de risques et de stratégies de réduction des risques pour le secteur de l'éducation. Elle a également conçu et dirigé le développement d'orientations, de recherches et de formations dans ce domaine. Elle est titulaire d'une maîtrise en études comparatives de l'École des hautes études en sciences sociales et en anthropologie de l'éducation de Paris V René Descartes.
Ministre de l’Éducation, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique du Royaume de Jordanie
Azmi Mahafzah a été nommé ministre le 27 octobre 2022. Il a enseigné à la faculté de médecine de l’Université de Jordanie pendant plus de 35 ans, période au cours de laquelle il a également assumé de nombreux postes administratifs, dont celui de président de l’université. En juin 2018, il a été nommé ministre de l’Éducation et devient en outre ministre de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique en octobre de la même année. En septembre 2019, il a été nommé président du Conseil supérieur du Centre national pour le développement des programmes d’études. Au cours de sa carrière, Monsieur Mahafzah a publié plus de soixante articles scientifiques dans des revues à comité de lecture. Il est titulaire d’un doctorat en médecine (1977) de l’université de Damas en Syrie et d’un doctorat en microbiologie et immunologie (1984) de l’Université américaine de Beyrouth.
Chef, Suivi, évaluation et rapport mondial, Éducation sans délai (ECW - Education Cannot Wait)
Christian Stoff est le chef du suivi, de l'évaluation et du reporting mondial d’Education sans délai. Il est responsable du suivi des crises, du suivi des résultats, du reporting mondial et des évaluations. Il s’occupe également des partenariats et des initiatives de développement des capacités visant à renforcer les systèmes de données sur l'éducation, notamment sur le financement, les évaluations holistiques de l'apprentissage et la programmation adaptée aux crises. Avant de rejoindre ECW, Christian a travaillé avec l'UNICEF, l'UNESCAP et des ONG dans les domaines de l'éducation, des statistiques et de la politique sociale au Sri Lanka, au Myanmar et en Thaïlande. Il est titulaire d'un doctorat en économie de l'université de Zurich, en Suisse.
Président du Conseil d'administration de l'IESALC, Commissaire à l'éducation tertiaire de la Jamaïque
Au cours de sa carrière dans l'enseignement supérieur, Dameon Black a occupé des postes au Conseil universitaire de la Jamaïque, au Collège universitaire des Caraïbes, en Jamaïque, au Séminaire théologique et au Collège communautaire de Portmore. Il a principalement travaillé dans l'administration universitaire et la direction d'organisations. En plus de ses fonctions actuelles de commissaire et de directeur général de la Commission de l'enseignement supérieur de la Jamaïque, il participte à l'élaboration de politiques et de systèmes régionaux et mondiaux d'enseignement supérieur en tant que président du Conseil d'administration de l'Institut de l'UNESCO pour l'enseignement supérieur en Amérique latine et dans les Caraïbes. Il a également représenté la Jamaïque lors de l'élaboration de deux grandes conventions internationales sur la reconnaissance des diplômes de l'enseignement supérieur.
Spécialiste de programme à l’IIPE-UNESCO
Michaela Martin s’est spécialisée au cours des vingt dernières années dans certains domaines de l’élaboration des politiques, de la planification et de la gestion de l’enseignement supérieur. Ses domaines d’expertise comprennent les parcours d’apprentissage flexibles dans l’enseignement supérieur, l’assurance qualité interne et externe dans l’enseignement supérieur, les systèmes d’indicateurs pour l’enseignement supérieur, la gestion des partenariats universités-entreprises et la gestion des établissements d’enseignement supérieur. Depuis 1990, elle participe à des activités de recherche et de formation autour des questions de politique et de planification de l’enseignement supérieur. Elle a publié de nombreux ouvrages dans ces domaines, ainsi que sur les partenariats université-entreprise et l’assurance qualité interne et externe. Avant de rejoindre l’IIPE en 1990, Michaela Martin était chercheuse au Centre européen de gestion stratégique des universités (ESMU) à Bruxelles (Belgique).
Conseiller en enseignement supérieur auprès du ministre de l’Enseignement supérieur en Malaisie
Morshidi Bin Sirat est professeur émérite à l’Institut national de recherche sur l’enseignement supérieur de l’Université Sains Malaysia (USM), où il a enseigné pendant près de 33 ans. Fort d’une expérience de près de quarante ans, il continue d’être actif dans le monde universitaire et en tant que consultant. Il a occupé plusieurs postes stratégiques, notamment celui de directeur général adjoint de l’Enseignement supérieur, de directeur général de l’Enseignement supérieur/registraire général des instituts privés d’enseignement supérieur, et de vice-recteur de l’Université Malaysia Sarawak (UNIMAS). Au-delà de ses fonctions de direction, M. Bin Sirat a fondé une ONG qui se consacre à faire progresser la recherche et les politiques dans le domaine de l’enseignement supérieur. Son expertise s’étend au conseil, à la formation et à l’orientation de la recherche pour les entités gouvernementales et non gouvernementales.
Directeur de la Division des politiques et des systèmes d'apprentissage tout au long de la vie au siège de l'UNESCO et Directeur par intérim de l'Institut de l'UNESCO pour l'apprentissage tout au long de la vie
Ingénieur et titulaire d'un doctorat en sciences de l'éducation de l'Université de Bourgogne en France, Borhene Chakroun a travaillé comme formateur, formateur en chef, chef de projet et consultant à court terme pour des organisations internationales telles que l'UE et la Banque mondiale. À la Fondation européenne pour la formation, il a occupé le poste de spécialiste principal du développement du capital humain avant de rejoindre l'UNESCO en 2010. Borhene a mené une série d'analyses de politiques et de diagnostics de systèmes de compétences dans différents contextes. Il est l'auteur et le co-auteur d'articles et d'ouvrages dans le domaine du développement des compétences et de l'apprentissage tout au long de la vie. Une grande partie de ses travaux récents se concentre sur les tendances mondiales en matière de réforme des systèmes d'éducation et de formation dans une perspective d'apprentissage tout au long de la vie et sur le programme mondial pour l'éducation et le développement des compétences dans le contexte du Programme de développement durable à l'horizon 2030.
À propos de l'événement
Alors qu’il ne reste que sept ans pour réaliser l’Agenda Éducation 2030, comment la planification de l’éducation peut-elle se réinventer pour promouvoir le rôle transformateur de l’éducation et créer un avenir meilleur ?
L’Institut international de planification de l’éducation de l’UNESCO (IIPE) ravive sa longue tradition consistant à « faire le bilan » des progrès récents en matière de planification et de gestion de l’éducation, afin de s’adapter à l’évolution des besoins des sociétés et d’élaborer de nouvelles approches, méthodologies et de nouveaux outils en conséquence.
Le Symposium en un coup d'œil
SUJETS DE DISCUSSION
Les discussions porteront sur les nouvelles tendances et perspectives qui concernent les six domaines prioritaires dans lesquels l’IIPE s’implique actuellement pour repenser la planification de l’éducation. Ces six priorités sont les suivantes :
- Comment la technologie numérique peut-elle contribuer à transformer les outils et les approches de planification et de gestion ?
- Comment la planification et la gestion de l’éducation peuvent-elles contribuer à résoudre la crise de l’apprentissage ?
- Comment la planification et la gestion peuvent-elles mieux contribuer à la promotion de l’égalité des genres dans le monde de demain ?
- Comment la demande pour plus de transparence et les nouvelles modalités de financement peuvent-elles permettre à la planification d’atteindre ses objectifs ?
- Comment la planification peut-elle aider les systèmes éducatifs à s’adapter aux crises, au changement climatique et aux risques naturels ?
- Comment la planification peut-elle aider au développement des compétences pour l’avenir et favoriser la transition vers le monde du travail ?
Ces six domaines reflètent les orientations les plus récentes prises par l’Institut pour relever les défis urgents sur le terrain auxquels sont confrontés les États membres de l’UNESCO, comme en témoigne l’offre actuelle de recherche, de formation et de coopération technique de l’IIPE, assurée par ses trois bureaux en France, au Sénégal et en Argentine.
OBJECTIFS
Les principaux objectifs du Symposium seront les suivants :
- se concentrer sur le futur de l’éducation et sur la manière dont les planificateurs pourront répondre aux besoins spécifiques de la société, aujourd’hui et demain, dans un contexte de changement rapide, de manque de ressources et d’incertitudes croissantes ;
- explorer l’impact des développements politiques, géographiques et intersectoriels dans le domaine de l’éducation – tels que la numérisation croissante, l’urgence climatique, les appels à plus de démocratie ou la mobilité accrue des travailleurs – et comprendre comment la planification de l’éducation a évolué et devrait continuer à évoluer pour s’adapter à ces changements ;
- réunir des décideurs de haut niveau, des spécialistes internationaux reconnus et les experts de l’IIPE pour engager un dialogue continu et fructueux afin de générer de nouvelles idées autour des meilleures approches, méthodes, outils et pratiques pour la planification et la gestion de l’éducation, dans le but de les réintégrer dans les travaux de recherche, de formation et de coopération technique de l’Institut pour soutenir les États membres de l’UNESCO ;
- plus globalement, revitaliser et renforcer l’échange et le dialogue avec une communauté internationale de penseurs et de praticiens de la planification de l’éducation, en vue de mieux structurer et consolider cette communauté à l’avenir.
APPROCHE
Le Symposium comprendra des sessions sur chacun de ces domaines thématiques clés, offrant l’occasion de :
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| Faire le point : l'IIPE présentera une vue d'ensemble de ses actions dans chaque domaine prioritaire, en montrant comment il a évolué et contribue activement à l'évolution des approches, des techniques et des outils de planification et de gestion. |
| Écouter les expériences et témoignages de divers pays : pour chaque thème, une personne représentante son pays expliquera comment le travail de l'IIPE contribue à favoriser le changement dans le paysage éducatif. |
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| Débattre de perspectives : un ou une spécialiste externe présentera les changements et les réformes en cours au niveau international dans chacun des domaines prioritaires. |
| Discuter de l'avenir : chaque session explorera également l'avenir de la planification et de la gestion de l'éducation ainsi que la manière dont l'IIPE peut envisager le plus efficacement les nouvelles perspectives pour les années à venir. |
PARTICIPANTS
Cet événement réunira pendant deux jours des penseurs de premier plan, des représentants de haut niveau des ministères de l’Éducation du monde entier, y compris des ministres de l’Éducation et des directeurs de la planification, des anciens participants au programme de formation approfondie de l’IIPE, des membres du Conseil d’administration de l’Institut, d’anciens directeurs et membres du personnel de l’Institut, des représentants de l’UNESCO, des délégués à la Conférence générale de l’UNESCO, et des bailleurs.
Si vous souhaitez participer à l'événement en ligne, inscrivez-vous ici.
FORMAT
Organisé dans les locaux de l’IIPE à Paris, le Symposium se déroulera sur deux jours en format hybride, et comportera des discours, des panels de discussion, des vidéos et des présentations du personnel de l’IIPE, d’experts en éducation et de partenaires. La participation en présentiel sera uniquement sur invitation. Les participants en ligne et en présentiel auront la possibilité de participer aux discussions pendant les deux jours, avec des modes d’intervention prévus et adaptés pour chaque groupe.
L’interprétation sera disponible en anglais, en français et en espagnol.
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