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De nouvelles ressources visant à renforcer les systèmes de données pour l'éducation en situations d'urgence sont désormais disponibles, avec notamment des lignes directrices et une boîte à outils. Il s’agit d’un maillon essentiel à la disposition des planificateurs de l'éducation et leurs partenaires pour bâtir des systèmes éducatifs résilients.
Face aux impacts croissants du changement climatique à travers le monde, des systèmes de données robustes pour l'éducation sont essentiels pour mieux comprendre comment les apprenants sont affectés par le changement climatique. Près d'un milliard d'enfants vivent dans des pays à haut risque, exposés aux effets du changement climatique, comme les sécheresses, les inondations et les cyclones.
Garantir une éducation de qualité dans les milieux touchés par les crises est également essentiel pour atteindre l'Objectif de développement durable 4 (ODD 4). Mais de nombreux gouvernements et partenaires manquent de données ventilées, fiables et actualisées pour planifier efficacement la préparation, la réponse et le rétablissement face aux crises. Cela peut entraver l'élaboration de plans et de programmes stratégiques et gêner la coordination entre les nombreuses parties prenantes concernées.
Ces nouvelles ressources contribuent aux efforts mondiaux visant à renforcer la résilience des systèmes éducatifs dans les régions touchées par les crises. L'intégration des systèmes de données humanitaires et de développement peut améliorer l'identification des groupes vulnérables, assurer une allocation efficace des ressources et soutenir des interventions politiques et programmatiques effectives et coordonnées. En outre, les systèmes de données renforcés facilitent non seulement le suivi de la résilience des systèmes éducatifs, mais ils améliorent également la redevabilité des gouvernements en matière d'éducation dans les situations d'urgence (ESU).
En utilisant ces ressources, les pays peuvent établir les bases de systèmes éducatifs résilients qui résistent aux défis posés par les situations d'urgence, tel que le changement climatique. Cela permet de s'assurer que l'éducation et l'apprentissage se poursuivent, et que les apprenants et le personnel éducatif sont protégés avant, pendant et après les crises, contribuant ainsi à la réalisation du programme plus large des ODD.
Quand, par qui et comment ces ressources doivent-elles être utilisées ?
Ces ressources offrent une approche stratégique et pratique pour atteindre les objectifs à moyen et long terme de renforcement des systèmes de données. À la différence des réponses réactives aux besoins immédiats de données pendant les crises, elles constituent un cadre de référence pour les acteurs de l'éducation, dont les autorités nationales, les experts techniques et leurs partenaires humanitaires et de développement.
L'objectif est de renforcer les capacités institutionnelles de planification et de gestion proactives de l'éducation avant, pendant et après les crises. Présentées en quatre étapes, les lignes directrices proposent des outils pour comprendre les besoins en données, identifier les sources, évaluer la qualité et combler les lacunes existantes.
Que sont les données de l’ESU ?
Les données de l'ESU couvrent les quatre dimensions de la gestion des risques : la prévention, la préparation, la réponse et le rétablissement. Produites et gérées par de multiples acteurs gouvernementaux et non gouvernementaux, les données de l’ESU fournissent des informations cruciales sur l'accès, la qualité, l'équité et la sécurité des possibilités d'apprentissage pour les populations touchées. Elles portent par exemple sur la participation et la progression dans l'éducation et la formation, les résultats d'apprentissage, les infrastructures et les équipements, les caractéristiques des enseignants, le bien-être des apprenants et des enseignants, et toute autre considération ou besoin particulier issus des effets potentiels d'une crise. Ces données aident non seulement à identifier et à traiter les risques, mais aussi les conséquences.
À propos de ces ressources
Les lignes directrices et la boîte à outils sont des matériaux du projet financé par Éducation sans délai, Renforcer les systèmes d'information institutionnels pour une meilleure résilience aux crises, mis en œuvre par l'UNESCO. Le cadre conceptuel développé dans le cadre de ce projet définit une vision commune des concepts, des processus et des résultats pour les données de l’ESU, formant ainsi la base des lignes directrices. Les contributions de six études de cas nationales (Éthiopie, Palestine, Ouganda, Soudan du Sud, Syrie et Tchad) et de projets bilatéraux ultérieurs en Éthiopie et au Soudan du Sud, lancés en 2021, ont largement contribué à l'élaboration de ces lignes directrices.
