En s'appuyant sur une analyse des ensembles de données à grande échelle, cette session montrera comment les inégalités dans l'apprentissage s'élargissent considérablement au cours du cycle primaire entre les riches et les pauvres et parmi les pauvres par genre. Il montrera également que les enfants handicapés sont les plus susceptibles d'être laissés pour compte. Les preuves démontrent encore que l'accès à l'enseignement supérieur pour les enfants des ménages pauvres dépend fortement de leurs apprentissages dans les premières années. En effet, lorsque les enfants issus de milieux défavorisés ont les mêmes opportunités que ceux issus de milieux riches, les lacunes dans les apprentissages se réduisent considérablement. Il est en outre important de changer la manière dont les ressources publiques sont allouées, pour parvenir à un «universalisme progressif». Le débat se terminera en regardant les façons dont la collecte de données pourrait être améliorée dans des environnements pauvres en ressources pour permettre un meilleur suivi des ODD d'éducation liés à l'apprentissage, en mettant l'accent sur le suivi des progrès pour les groupes les plus défavorisés.
Débat Stratégique - 18 Mai
- Intervenante : Pauline Rose, Directrice du Research for Equitable Access and Learning (REAL) Centre, Université de Cambridge
- Modératrice : Suzanne Grant Lewis, Directrice de l'IIPE
Jeudi 18 mai 2017, 16h00 - 18h00
Auditorium de l'IIPE
Contact : m.martin@iiep.unesco.org / 01 45 03 77 52
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Réduire les inégalités dans l’éducation est un impératif mondial. Le rapport 2016 de la Commission de l’éducation souligne les inégalités en matière d’accès et de résultats d’apprentissage, tandis que l’ODD4 cible des progrès dans la réduction des inégalités, qu’elles soient géographiques, liées au sexe, aux groupes d’aptitude ou au sein de milieux en crise. Au-delà du diagnostic et du suivi, que nous apprend la recherche sur les stratégies pour améliorer l’équité et l’égalité des chances dans l’éducation ? La série 2017 des débats stratégiques explore cette question sous plusieurs angles, nous poussant à aller au-delà de la compréhension de la nature du problème pour explorer ce qui peut être fait, en particulier par la politique et la planification de l’éducation.
